პრეზენტაცია "გოთური ტაძრები"

პროექტი " ქართული კულტურის ძეგლები"

პროფესიული განვითარების ფორმები

ფასილიტატორის ფუნქცია მოვალეობები

თვითშეფასების კითხვარის სტრუქტურა

თვითშეფასების კითხვარის შევსების ინსტრუქცია

პროფესიული განვითარება

ფასილიტატორის რეფლექსია

ტრენინგის რეფლექსია

2015 წლის 14-15 ნოემბერს გავიარე მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრის მიერ ჩატარებული ტრენინგი, რომლის თემა იყო  „მასწავლებელთა თვითშეფასების კითხვარი და პროფესიული განვითარების სამოქმედო გეგმა“. ტრენინგი მიმდინარეობდა ინტენსიურად, ვიმუშავეთ ჯგუფებში, გვქონდა როლური თამაში,  საინტერესო და ნაყოფიერი აღმოჩნდა ჩემთვის, რომლის დახმარებითაც, ჩემი ზედაპირული ცოდნა ამ საკითხთან დაკავშირებით უფრო საფუძვლიანი გახდა,  გავიგე როგორ ვითანამშრომლო ჩემს პედაგოგებთან, როგორ შევუქმნა მათ მოტივაცია მუშაობასთან დაკავშირებით და როგორ დავეხმარო მათ მუშაობის დროს წამოჭრილი პრობლემების დაძლევაში.

    ტრენინგის შემდგომ გავაანალიზე ჩემს მიერ მიღებული ინფორმაცია. კარგად გავითავისე ჩემი უფლებები და მოვალეობები პედაგოგების მიმართ. სკოლაში დაბრუნების შემდეგ დავგეგმე, მიღებული ცოდნა და გამოცდილება როგორ  გამეზიარებინა პედაგოგებისთვის. გამოვიყენე ტრენერის მიერ მოწოდებული მასალები, ყველა პედაგოგისთვის ამოვბეჭდე თვითშეფასების კითხვარი და  „ მასწავლებლის საქმიანობის დაწყების პროფესიული განვითარებისა და კარიერული წინსვლის სქემის გზამკვლევი“-ის  მე-IVთავი, მასწავლებლებთან საინფორმაციო შეხვედრისთვის  შევქმენი პრეზენტაციები  შეხვედრაზე განსახილველი საკითხების შესახებ:

1.ფასილიტატორის ფუნქცია

2.თვითშეფასების კითხვარი

3. თვითშეფასების კითხვარის შევსების ინსტრუქცია

4. მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ფორმები.

პრეზენტაციების მოსამზადებლად  გამოვიყენე:

·                      მასწავლებლის საქმიანობის დაწყების პროფესიული განვითარებისა და კარიერული წინსვლის სქემის გზამკვლევი;

·                      თვითშფასების კითხვარის შევსების ინსტრუქცია;

·                      ტრენერის მიერ გადმოგზავნილი ფასილიტატორთა ტრენინგის პრეზენტაციის ნაწილი.

შევუთანხმდი ჩემს მასწავლებლებს და სკოლის დირექტორს შეხვედრის თარიღზე და დავგეგმე პირველი საინფორმაციო შეხვედრა მასწავლებლებთან, შაბათს, 21 ნოემბერს 10 საათზე, შეხვედრაზე მესწრებოდა 15 მასწავლებელი, ერთმა მასწავლებელმა ვერ შეძლო მოსვლა, (რომელსაც  26 ნოემბერს ინდივიდუალურად შევხვდი  და გავაცანი პირველ შეხვედრაზე განხილული საკითხები).

 პირველი საინფორმაციო შეხვედრა გაგრძელდა 4 საათი.  პრეზენტაციის დასაწყისში ვისაუბრე თვითშეფასების კითხვარის შევსების  აუცილებლობასა და მნიშვნელობაზე. გავაცანი: ფასილიტატორის ფუნქცია-მოვალეობები; თვითშეფასების კითხვარის შევსების ინსტრუქცია; დეტალურად განვიხილეთ თვითშეფასების კითხვარი და მასწავლებლის პროფესიული განვითარების ფორმები.  შეხვედრა კითხვა-პასუხის რეჟიმში წარიმართა. კოლეგები ერთმანეთს უზიარებდნენ აზრებსა და  გამოცდილებას ამა თუ იმ საკითხთან დაკავშირებით. ამომწურავი პასუხი გაეცა  ყველა დასმულ შეკითხვას.  მასწავლებლებმა გამოხატეს პოზიტიური დამოკიდებულება. გთავაზობთ რამდენიმე ამონარიდს მათი შთაბეჭდილებებიდან:

v    „დღევანდელი დღე როგორც საწყისი კარგი იყო, მკაფიოდ და კარგად იყო ახსნილი ყველა კითხვის შინაარსი“;

v     „ყურადღებით გისმენდით, შეიძლება ითქვას ძალიან ბევრი გიმუშავიათ განსახილველ საკითხებზე, რაც გამოხატეთ ჩვენდამი გადმოცემაში, დიდი მადლობა!“;

v     „დღევანდელი დღით ძალიან კმაყოფილი ვარ, გავიგე მიმართულება თუ როგორ უნდა შევავსო თვითშეფასების კითხვარი“;

v     „აღმოჩნდა, რომ ნინოს აქვს კარგი გადმოცემის უნარი, ზუსტად და დეტალურად განგვიმარტა მოცემული თემები, მოიშველია პრაქტიკული მაგალითები და თვალსაჩინოებები, ყურადღებით ისმენდა ჩვენს შეკითხვებს და გვაძლევდა ამომწურავ პასუხებს, ბევრი საინტერესო იდეა გაგვიჩინა მასთან მუშაობამ“;

v     „შეხვედრა იყო საკმაოდ ამომწურავი და ვრცელი, თითოეულ პუნქტზე გაკეთდა კომენტარები, მოგვეცა საშუალება გავცნობოდით მთლიან თვითშეფასების რუბრიკას. ფასილიტატორი იყო მომზადებული და თანამშრომლობდა ყველასთან“;

v     „ძალიან მომეწონა შეხვედრა, არ ვიყავი გარკვეული როგორ უნდა შემევსო თვითშეფასების კითხვარი, დღევანდელი შეხვედრით ნაწილობრივ მივხვდი. ზოგს ფასილიტატორი დამეხმარება და მე მგონი შევძლო შევსება, იმიტომ რომ ფასილიტატორმა ძირფესვიანად აგვიხსნა თითოეული რუბრიკა.“;

v     „ სასიამოვნო იყო თქვენი მოსმენა, განსახილველი საკითხები კარგად დაგიმუშავებია, რისთვისაც დიდ მადლობას გიხდით.“

მასწავლებლებთან პირველი საინფორმაციო შეხვედრა საინტერესო და ნაყოფიერი აღმოჩნდა. მათ მიერ დაწერილ შთაბეჭდილებებში კარგად ჩანს, რომ შეხვედრა იყო დროული, მიზანმიმართული და შედეგიანი.  ჩემი კოლეგებიდან მიღებული უკუკავშირი მხოლოდ დადებითი იყო, მიუხედავად იმისა, რომ მათ ამის დაწერა ვთხოვე ანონიმურად და ვთხოვე რომ დაეწერათ რა მოეწონათ ან რა არ მოეწონათ, მათგან რჩევა ჩემი მისამართით, კრიტიკა ან გამოსასწორებელ ელემენტებზე მითითება ან რომელიმე განხილული საკითხის მიმართ გაურკვევლობა არ გამოკვეთილა. განსაკუთრებული სიამაყით მინდა აღვნიშნო, ჩემი  კოლეგების მიერ მოცემული უკუკავშირი ჩემთვის დიდი სტიმული იყო, რადგან მათ შორის თითქმის ყველა თაობის პედაგოგია, არიან ღვაწლმოსილი პედაგოგებიც, რომელთა მოღვაწეობა ჩემთვის მისაბაძია.

შეხვედრის ბოლოს შევთანხმდით შემდეგ შეხვედრაზე.  ვაწყობ საინფორმაციო ხასიათის შეხვედრებს, ვეხმარები მათ წარმოქმნილი პრობლემის დაძლევაში,  ასევე ვხვდები პედაგოგებს ინდივიდულურდ , ვიყენებ კომუნიკაციის სხვა საშუალებებს, სატელეფონო საუბრებსა და ელექტრონულ საშუალებებს.

მასწავლებლებმა აქტიურად დაიწყეს მუშაობა,    მათ უმრავლესობას გავუწიე კონსულტაცია თვითშეფასების კითხვარის შესავსებად.  პედაგოგთა ნაწილმა უკვე დაასრულა ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების მართვის საინფორმაციო სისტემის (eschool )-ის თავიანთ გვერდზე  თვითშეფასების კითხვარის შევსება.

ვმუშაობთ შევსებული კითხვარის ანალიზზე და სჭიროებების დაჯგუფებაზე. გადავხედავ თითოელი პედაგოგის ნამუშევარს, მივცემ რეკომენდაციებს და დავეხმარები გამოვლენილი საჭიროებების გათვალისწინებით პროფესიული განვითარების სამოქმედო გეგმის შედგენში.

სსიპ საჩხერის მუნიციპალიტეტის ვიქტორ ნოზაძის სახელობის

 სოფელ მოძვის საჯარო სკოლა

ფასილიტატორი: ნინო ცარციძე

04.12. 2015

ხელოვნების სილაბუსი

სილაბუსი
საგანი - სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება
კლასი - IV
მასწავლებელი - ნინო ცარციძე
საგნის შესახებ:
პიროვნების აღზრდა და ჰარმონიული განვითარება, რაც სასკოლო განათლების ძირითად მიზანს წარმოადგენს, შეუძლებელია ხელოვნებასთან მისი ზიარების გარეშე. ხელოვნების სხვადასხვა დარგის შესწავლა აღქმასა და გრძნობებს აფაქიზებს, წარმოსახვის უნარს შემოქმედებით მიდგომას და კრიტიკულ აზროვნებას ავითარებს, რის გარეშეც წარმოუდგენელია ადამიანის ნებისმიერი საქმიანობა. სწავლებისას ყურადღება მახვილდება განწყობა დამოკიდებულებების, პრაქტიკული, შემოქმედებითი და კვლევა ძიების უნარ-ჩვევების განვითარებაზე, ცოდნის გამოყენებაზე.
სწავლების ამ საფეხურზე ჩვენი მიზანია:
მოზარდს ხელოვნების გაკვეთილზე განუვითარდეს და ჩამოუყალიბდეს სხვადასხვა საჭირო უნარ-ჩვევა:
დიალოგის, მსჯელობის;
ხელოვნების ნიმუშის აღქმის;
ხელოვნების უნივერსალური ენის შესწავლის და მისი საშუალებისთ სამყაროს ერთიანობის განცდის;
შემოქმედებითი საქმიანობის და შრომის უანარ-ჩვევები.
68 გაკვეთილი: თამაშ-თამაშით, წარმოსახვის ფანტაზიის, დიალოგის, მსჯელობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება
ყოველ გაკვეთილზე: ხატვა, საკუთარი შეგრძნებების ფერებით, ხაზებით გადმოცემა; ლექსიკური მარაგის გამდიდრება..
სემესტრული დატვირთვა
სულ I სემესტრი II სემესტრი
68 28 40

1
№ თარიღი თემის სათაური გაკვეთილების რაოდენობა
1 ხელოვნების სამყარო ერთი გაკვეთილი
2 ფერების „დაბადება“ ერთი გაკვეთილი
3 სინათლე ფერში ერთი გაკვეთილი
4 დღისით და ღამით ერთი გაკვეთილი
5 ფერები და სივრცე ერთი გაკვეთილი
6 ყველაფერი ფერის შესახებ ერთი გაკვეთილი
7 სურათი და დეტალი ერთი გაკვეთილი
8 შემოდგომის ნობათი ერთი გაკვეთილი
9 ბუნება და ძეგლი ერთი გაკვეთილი
10 დიდი ხელოვანები ერთი გაკვეთილი
11 დეკორატიული ბოთლები ერთი გაკვეთილი
12 აირჩიე მასალა ერთი გაკვეთილი
13 შემაჯამებელი გაკვეთილი ერთი გაკვეთილი
14 ვხედავ, ვუსმენ, ვეხები ერთი გაკვეთილი
15 სიმეტრია და ასიმეტრია ერთი გაკვეთილი
16 სიმეტრიის ღერძი ერთი გაკვეთილი
17 ქართველი მხატვრები ერთი გაკვეთილი
18 დაკიდული ბაღები ერთი გაკვეთილი
19 ხელოვნება და პროფესია ერთი გაკვეთილი
20 ვძერწავთ პლასტილინით ერთი გაკვეთილი
21 დიდი ხელოვანები ერთი გაკვეთილი
22 ორნამენტული კომპოზიცია ერთი გაკვეთილი
23 ზღაპრის გმირები ერთი გაკვეთილი
24 ჩვენი სამშობლო ერთი გაკვეთილი
25 საგვარეულო ხე ერთი გაკვეთილი
26 შემაჯამებელი გაკვეთილი ერთი გაკვეთილი
27 ამოიცანი პროფესია ერთი გაკვეთილი
28 შორს არის თუ ახლოს ერთი გაკვეთილი
29 დიდი და პატარა საგნები ერთი გაკვეთილი
30 საახალწლო ბარათი ერთი გაკვეთილი
31 საშობაო პეიზაჟი ერთი გაკვეთილი
32 გრაფიკა ერთი გაკვეთილი
33 ეგვიპტე ერთი გაკვეთილი
34 წვიმა, ელვა, ცისარტყელა ერთი გაკვეთილი 2
35 ,ნატურმორტი ერთი გაკვეთილი
36 სურათის ჩარჩო ერთი გაკვეთილი
37 ჩვენი სამშობლო ერთი გაკვეთილი
38 გიწვევთ გამოფენაზე ერთი გაკვეთილი
39 ვხატავთ თითებით ერთი გაკვეთილი
40 ქართველი მხატვრები ერთი გაკვეთილი
41 შემაჯამებელი გაკვეთილი ერთი გაკვეთილი
42 საინტერესო ამბები ერთი გაკვეთილი
43 პროპორცია ერთი გაკვეთილი
44 სხვადასხვა ზომის ნივთები ერთი გაკვეთილი
45 ვთამაშობთ ასოებით ერთი გაკვეთილი
46 ფანქრების ყუთი ერთი გაკვეთილი
47 შენი საყვარელი გმირი ორი გაკვეთილი
48 ლეგენდარული ტროა ერთი გაკვეთილი
49 ყველაზე ცნობილი ცხენი ერთი გაკვეთილი
50 ანაბეჭდი ერთი გაკვეთილი
51 საჩუქარი დედას ერთი გაკვეთილი
52 დიდი ხელოვანები ერთი გაკვეთილი
53 მხიარული მობილი ერთი გაკვეთილი
54 შემაჯამებელი გაკვეთილი ერთი გაკვეთილი
55 სააღდგომო ნობათი ერთი გაკვეთილი
56 ერთი მუზეუმის ისტორია ორი გაკვეთილი
57 რას დაარქმევდი ერთი გაკვეთილი
58 სპილო ერთი გაკვეთილი
59 პროფესია არქიტექტორი ერთი გაკვეთილი
60 ლეგენდარული არგო ერთი გაკვეთილი
61 არგონავტები კოლხეთში ერთი გაკვეთილი
62 კოლხეთის სამეფო ერთი გაკვეთილი
63 ჩემი სკოლის ეზო ერთი გაკვეთილი
64 წიგნის გრაფიკა ერთი გაკვეთილი
65 შემაჯამებელი გაკვეთილი ერთი გაკვეთილი
66 ჩვენი სამშობლო (პროექტი) ერთი გაკვეთილი
67 3

რიცხვი რისი სწავლება გვინდა? (თემის სათაური) აქტივობა
დრო სასწავლო რესურსი მიზანი რომელი უნარ-ჩვევების განვითარებას ემსახურება (კავშირი ეროვნულ სასწავლო გეგმის შედეგებთან) ორგანიზების ფორმა შეფასება
1.ხელოვნების სამყარო









1.საუბარი-კითხვა-პასუხი-15წთ
მსჯელობა10წთ
3.ცოცხალი სურათები-20წთ
სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული,დიდი ფორმატი,, თაბახის ფურცლები, ფლომასტერები ან ფერაადი ქაღალდები მოსწავლეს გავაცნოთ საზოგა დოდ ხელოვნების სხვადასხვა დარგის თავისებურებანი, გამოუმუშაოთ ხელოვნებასთან დაკავშირებულ პროფესიაზე დაკვირვებისა და მათი ინტერპრეტირების უნარი. ს.გ.IV. 11. ადარებს ხელოვნების სხვადასხვა დარგის ნიმუშებს გამომსახველობით ხერხების, მასალის ტექნიკის მიხედვით;
.ადარებს ხელოვნების დარგებთან დაკავშირებულ პროფესიებს;
. ადარებს ხელოვნების დარგებს გრძნობის ორგანოებზე ზემოქმედების მიხედვით და დროში ხანგრძლივობის თვალსაზრისით;








ინდივიდუალური, ჯგუფური განვლილი მასალის განმტკიცება, ხელოვნების სხვადასხვა დარგის ერთმანეთისაგან გარჩევის უნარი, ხელოვნებასთან დაკავშირებულ პრო ფესიებზე დაკვირვებისა და ინტერპრეტირების უნარ- ჩვევა.

2.ფერების „დაბადება“










1.საუბარი_ 10 წთ
2.საკლასო სამუშაო-15 წთ
3. სავარჯიშო-20 წთ;
4.ინტერაქტივი, კონკურსი - 10წთ.

სახელმძღვანელო სამუშაო რვეული ფორმატი,წყლის საღებავები, ან გუაში, ფუნჯები,წყლის ჭურჭელი ხელსახოცი. მოსწავლეს გამოუმუშაოთ ძირითადიფერების შერევით ახალი ფერის მიღებისა და გამოყენების უნარი, განვუვითაროთ თავის ნამუშევრის წარდგენის უნარი.

ს.გ.IV.1ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
ს.გ.IV.3. ასახავს ნამუშევარში ბუნებაზე და ბუნების მოვლენებზე დაკვირვების შედეგებს (მაგ. გამოხატავს შესაბამისი ფერით დღე ღამის სხვა და სხვა მონაკვეთს, წელიწადის დროს და ამისნდს).
ს.გ.IV.5. იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას.






ინდივიდუალური ძირითადი ფერების შერევით ახალი ფერის მიღების უნარი; ორგანიზებულობისა და პრეზენტაციის უნარი.





4
3. სინათლე ფერში











1.მსჯელობა თე ორიული და ვიზუ ალური მასალის გაცნობა10 წთ2.ინტერაქტივი-5წთ3.პრაქტიკულისამუშაო20წთ4.პრეზენტაცია10წ სახელმძღვანელო,სამუშაო რვეული,საღებავები, ფუნჯი, წყლის ჭურჭელი, ხელსახოცი, მაკრატელი, ფორმატი
მოსწავლეს გამოუმუშაოთ ფერის გაღიავებით ან გამუქებით მისი სინათლისა და ხარისხის შეცვლის უნარი, გავახსენოთ ფერების ბორბალზე ფერთა თანმიმდეცრობა.

ს.გ.IV.1ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
. თეთრის ან შავი ფერის დამატებითცვლის ფერის სინათლის ხარისხს (ნათელი-ბნელი)
ს.გ.IV.5. იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას.
ს.გ.IV.9. სხვისი ნამუშევრის შეფასებისას ხმარობს კორექტულ გამოთქმებს;
აცდის სხვებს საუბარს კამათის დროს.





ინდივიდუალური





ფერის გაღიავებისა და გამუქების უნარი, ფერების ბორბლის პრაქტიკულად აღქმის უნარი









4. დღისით და ღამით











1.საუბარ-10წთ
2.ინტერაქტივი -5წთ
3. პრაქტიკული სამუშაო20წთ
4. პრეზენტაცია-10წთ სახელმძღვანელო, ფორმატი,გუაშის საღებავი, ფუნჯი წყლის ჭურჭელი.



მოსწავლეს განვუვითაროთ დღე-ღამის შესაბამისი ფერების არჩევის, ამ ფერების მიღების (შეზავების) და ნამუშევარშიმათი მიზანდასახულად გამოყენების პრაქტიკული უანარ_ჩვევა
ს.გ.IV.1ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
. თეთრის ან შავი ფერის დამატებითცვლის ფერის სინათლის ხარისხს (ნათელი-ბნელი) , ტონალობას ვარდისფერი, იასამნისფერი, ცისფერი და სხვა
ს.გ.IV.3.ასახავს ნამუშევარში ბუნებაზე და ბუნების მოვლენებზე გდაკვირვების შედეგებს (მაგალითად გამოხატავს შესაბამისი ფერიტ დღე-ღამის სხვადასხვა მონაკვეთს, წელიწადის დროს და ამინდს).
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV7.ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;
. ხელოვნების ნამუშევარზე იყენებს შესაბამის ტერმინებს განვლილი მასალიდან.
ინდივიდუალური დღის და ღამის საკუტარ ნამუშევარში ასახვა ადექვატური ფერების საშუალებით







5
5. ფერები და სივრცე














1.მასწავლებლის საუბარი და კითხვა-პასუხი- 10წთ
2.პრაქტიკული სამუშაო25 წთ
3.პრეზენტაცია.10 წთ



სახელმძღვანელო, ქაღალდი, საღებავები,ფუნჯი









მოსწავლეს გამო უმუშაოთ გარემო ზე, ხელოვნების ნაწარმოებზე დაკვირვების უნარი; განვუმტკიცოთ გავლილი მასალის ცოდნა. განვუვითაროთ შეძენილი ცოდნის (ფერებით სივრცის გადმოცემის) პრაქ ტიკულ ნამუშე ვარში გამოყ ენების უნარჩვევა ს.გ.IV.1ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
. თეთრის ან შავი ფერის დამატებითცვლის ფერის სინათლის ხარისხს (ნათელი-ბნელი) , ტონალობას ვარდისფერი, იასამნისფერი, ცისფერი და სხვა
ს.გ.IV3. ხატავს თავის გარემოს-ქალაქს,, სოფელს, სატრანსპორტო საშაუალებებს(მატარებელს, მანქანას, თვითმფრინავს) ხიდებს, შენობებს მოედნებს და სხვა.
. აკვირდება, როგორ იცვლება ობიექტის ზომა დამკვირვებლისაგან დაშორების მიხედვით და ასახავს ნამუშევარში.
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;
ინდივიდუალური სივრცის ილუზიისშექმნის უნარი ფერის სიმკვეტრის კლების ხარჯზე პლანების მონაცველობის კვალ და კვალ.











6. ყველაფერი ფერის შესახებ










1.ვიზუალური მასალის გაცნობა, ინტერაქტივი-10წთ
2.მუშაობა წყვილებში-10 წთ
3.მსჯელობა ხელო ვნების ნა წარ მო ებ ის ანა ლი ზი-15წ
4.საკ. დავა ლება -10წ სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, კალამი.











მოსწავლეს განვუვითაროთ ხელოვნების ნაწარმოებზე დაკვირვებისა და მისი ანალიზის უარი, განვუმტკიცოთ დასაბუთებული მსჯელობის უნარი, გავუღრმაოთ თეორიული ცოდნის პრაქტიკულად გამოყენების უნარი. ს.გ.IV.1ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
. თეთრის ან შავი ფერის დამატებითცვლის ფერის სინათლის ხარისხს (ნათელი-ბნელი) , ტონალობას ვარდისფერი, იასამნისფერი, ცისფერი და სხვა
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV.8.საუბრობს თუ რის გადმოცემა სურდა ნამუშევარში (ოცნება,ემოცია, აზრი შთაბეჭდილება);
ს.გ.12.ამოიცნობს მხატვრულ ნამუშევარში ბუნების მოვლენებს, განსხვავებულ ,რელიეფს მცენარეებს და სხვა.



ინდივიდუალური ხელოვნების ნაწარმოების ანალიზის უნარი, ფერების შესახებ არსებული ცოდნის პრაქტიკულად გამოყენების უნარი, მსჯელობის უნარი.









7. სურათი და დეტალი





















1.ნაწარმოების აღწერა - 10წთ
2.ახალი ტერმინების გაცნობა - 5წთ
3. საკლასო დავალება- 10 წთ;
4.პრაქტიკული სამუშაო








სახელმძღვანელო, ფორმატი, ფერადიფლომასტერები ან ფანქრები, ჭიკარტები, თაბახის ფურცელი, ნებისმიერი სახატავი მასალ.








მოსწავლეს გამოუმუშაოთ ხელოვნების ნაწარმოებზე დაკვირვების უნარი და მასზე საკუთარი აზრის გამოტქმის უნარ-ჩვევა, განვუვითაროთ ხელოვნების ნაწარმოების ინტერპრეტირების უნარი.










ს.გ.IV.1ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
. თეთრის ან შავი ფერის დამატებითცვლის ფერის სინათლის ხარისხს (ნათელი-ბნელი) , ტონალობას ვარდისფერი, იასამნისფერი, ცისფერი და სხვა
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ქმნის წარმოსახვიტ სახეებს
ს.გ.IV.5. იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას.
ს.გ.IV6.იჩენს სხვებთან თანამშრომლობის ინიციატივას და ხალისით ეხმარება თანაკლასელებს.
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
.ცდილობს შეაფასოს, რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარსი;
.წარდგენის დროს სვამს კითხვას და ადეკვატურად პასუხობს სხვის მიერ დასმულ შეკითხვებს;
ს.გ.IV.8. საუბრობს თუ რისი გადმოცემა სურდა ნამუშევარში(ოცნება, ემოცია, აზრ, შთაბეჭდილება);
ს.გ.12. ადარებს ერთმანეთს იმავე თემაზე შექმნილი ხელოვნების ნიმუშასა და ლიტერატურულ ნაწარმოებს;
ს.გ.13. მსჯელობს იმის შესახებ, თუ როგორ აისახება გარემო და ეპოქა ხელოვნების ნაწარმოებში( ნამუშევარში ჩანს კონკრეტული რეგიონის ლანდშაფთი;
ინდივიდუალური ; წყვილებად ხელოვნების ნაწარმოებზე დაკვირვებისა და გულდასმიტ აღწერის უნარი, დეტალების მეშვეობით ისტორიული ეპოქის(ძველის და თანამედროვეს) ამოცნობის უნარი, პრაქტიკულ ნამუშევარში ეპოქის შესაბამისი მნიშვნელოვანი დეტალების პრაქტიკულად გამოსახვის უნარ-ჩვევა.






6
8. შემოდგომის ნობათი










1.მასწავლებლის საუბარი-5წ
2.პრაქტიკული სამუშაო-30 წ
3.პრეზენტაცია



სახელმძღვანელო, ბუნებრივი რესურ სი - შემო დგომის ფოთლები, გუაშის სარებავები,, წებო, ხელსახოცი წყლის ჭურჭელი.
მოსწავლეს გამოუმუშაოთ ხელოვნური რესურსის შემოქმედებითად გამოყენების პრაქტიკული უნარ-ჩვევა.





ს.გ.IV.2.აქცევს შეცდომას (ხარვეზს, დეფექტს) ნამუშევრის ელემენტებად;
ს.გ.IV.3. ასახავს ნამუშევარში ბუნებაზე და ბუნების მოვლენებზე დაკვირვების შედეგებს(მაგალითად გამოხატავს შესაბამისი ფერითდღე ღამის სხვა და სხვა მონაკვეთს, წელიწადის დროს და ამინდს).
ს.გ.IV.7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერხებსა და ელემენტებზე (ჟანრი, მასალა , ტექნიკა ფორმა ფაქტურა და სხვა);
.ხელოვნების ნამუშევარზე საუბრობს იყენებს შესაბამის ტერმინებს განვლილი მასალიდან.




ინდივიდუალური ბუნებრივი რესურსი გამოყენების უნარ შემოქმედებითი საპრეზენტაციო უნარები.











9. ბუნება და ძეგლი























1.საუბარი-5წ;
2.ინტერაქტივი10წ;
3.პრაქტიკული მუშაობა20წ
4.პრეზენტაცია-10














სახელმძღვანელო, ისტორიული ძეგლების ამსახველი ნებისმიერი ვიზუალური მასალა(ჩანახატები, ფოტოები)ფორმატი ,ნებისმიერი, სახატავი მასალა





მოსწავლეს გამოუმუშაოთკულტურული მემკვიდრეობის ძეგლების ფიქსაციისა და აღწერის უნარი, გავუღვივოთ ინტერესი კონკრეტულ რეგიონში მდებარე ისტორიული არქიტექტურული ძეგლების მიმართ; განვუვითაროთ კულტურული მემკვიდრეობისძეგლების შესაბამისი გარემოს წარმოსახვით შექმნის პრაქტიკული უნარ-ჩვევა ს.გ.1.იყენებს სხაა და სხა ტიპის ხაზს და შტრიხს;
ს.გ.IV3. ხატავს თავის გარემოს-ქალაქს,, სოფელს, სატრანსპორტო საშაუალებებს(მატარებელს, მანქანას, თვითმფრინავს) ხიდებს, შენობებს მოედნებს და სხვა.
. აკვირდება, როგორ იცვლება ობიექტის ზომა დამკვირვებლისაგან დაშორების მიხედვით და ასახავს ნამუშევარში.
ს.გ.IV.7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერხებსა და ელემენტებზე (ჟანრი, მასალა , ტექნიკა ფორმა ფაქტურა და სხვა);
.ხელოვნების ნამუშევარზე საუბრობს იყენებს შესაბამის ტერმინებს განვლილი მასალიდან.
. წარდგენის დროს სვამს კითხავს და ადეკვატურად პასუხობს სხვის მიერ დასმულ შეკითხვებს;
ს.გ.10. დადის ექსკურსიაზე და ეცნობა კულტურულ მემკვიდრეობას.
ს.გ.11.აგროვებს ინფორმაციას ცნობილ არქიტექტურულ ძეგლებზე, ფერწერულ ნამუშევრებზე, ქანდაკებებზე, დეკორატიულ-გამოყენებითი და ხალხური შემოქმედების ნიმუშებზე და აცნობს თანაკლასელებს.








ინდივიდუალური ბუნებასა და ძეგლზე დაკვირვების უნარი, ძეგლის გარემოსთან შეხამების შეფასების უნარი, ადგილობრივი ძეგლების ფიქსაციისა და აღწერის პრაქტიკულად შესრულების უნარ_ჩვევა.















10. დიდი ხელოვანები





















1.თეორიული და ვიზუალური მასალის გაცნობა-10წთ
2.საკლასო დავალება_30წთ
3.მსჯელობა.-5წთ











სახელმძღვანელო სამუშაო რვეული



















მოსწავლეს გავაცნოთდიდი ხელოვანების ცხოვრებისა და შემოქმედების საინტერესო ფაქტები,მათი ნაწარმოებეები.გამოუმუშაოთ ხელოვნების ნაწარმოებზე დაკვირვების მისი ანალიზის უნარი, საკუთარი მოდსზრების დასაბუთების უნარ-ჩვევა






ს..გ.11ახასიათებს დარგებთან დაკავშირებულ პროფესიებს.
აგროვებს ინფორმაციასცნობილ არქიტექტურულ ძეგლებზე, ფერწერულ ნამუშევრებზე, ქანდაკებებზე, დეკორატიულ-გამოყენებითი და ხალხური შემოქმედების ნიმუშებზე და აცნობს თანაკლასელებს.













ინდივიდუალური ხელოვნების ნაწარმოებზე მსჯელობის, მისი ანალიზის უნარი; დიდ ხელოვანთა ნამუშევრებზე საკუტარი მოსაზრების გამოთქმის უარ-ჩვევა













7


11. დეკორატიული ბოთლები
















1.დავალების ვიზუალური მასალის გაცნობა-10წთ;
2.პრაქტიკული სამუშაო-25 წთ;
3. პრეზენტაცია-5წთ.






სახელმძღვანელო, მინის ბოთლი, საჭრელი დანა და დაფა ხელსახოცები.











მოსწავლეს გამოუმუშაოთ თიხით პლასტიკური ფორმების შექმნისა და შემკობის, დეკორატიული ნამუშევრის შექმნის უნარ-ჩვევა; განვუმტკიცოთ საძერწში მასალის შემოქმედებითად გამოყენების უანარი




ს.გ.IV.2. ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები)
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV.5. გეგმავს შესასრულებელი სამუსაოს თანმიმდევრობას;
იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას.
ირჩევს სამუშაო იარაღს მასალაას, აწესრიგებს მათ განსაზღვრული დროის მონაკვეთში;
ს.გ.IV6ჩართულია ერთობლივი მხატვრული ნამუშევრის შექმნის პროცესში;
.იჩენს სხვებთან თანამშრომლობის ინიციატივას და ხალისით ეხმარება თანაკლასელებს.
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
აღნიშნავს და ასაბუტებს რა მოსწონს და რა არა.
.ცდილობს შეაფასოს, რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარსი;
წყვილებში საძერწი მასალის ორიგინალურად გამოყენება, დეკორატიული ნამუშევრის შექმნის უნარი, თანამშრომლობის უნარი.










8
12.აირჩიე მასალა
1.ინფორმაციის და ილუსტრაციების გაცნობა- 10 წთ;
2.პრაქტიკული სამუშაო-30 წთ3. პრეზენტაცია- 5წთ
სახელმძღვანელო ფორმატი,ან თაბახის ფურცელი, ბუნებრივი მასალა(ნებისმიერი მარცვლეული), სახატავი ფანქრები და წებო.



მოსწავლეს განვუვითაროთ ბუნებრივი და ხელოვნური მასალის გამოყენებითდეკორატიული ნამუსევრის შექმნის პრაქტიკული უნარ- ჩვევა. გავუღვივოთ ფანტაზია და მასალის შდემოქმედებითად გამოყენების უნარი.


ს.გ.IV.2.აქცევს შეცდომას (ხარვეზს, დეფექტს) ნამუშევრის ელემენტებად;
ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები)
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
.ქმნის წარმოსახვით სახეებს;
ს.გ.IV.5. იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას.
ირჩევს სამუშაო იარაღს მასალაას, აწესრიგებს მათ განსაზღვრული დროის მონაკვეთში;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
აღნიშნავს და ასაბუტებს რა მოსწონს და რა არა.
.ცდილობს შეაფასოს, რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარსი;
.წარადგენს ნამუშევარს აუდიტორიის წინაშე ავტორის და/ან ინტერპრეტატორის როლში

ინდივიდუალური ბუნებრივი მასსალით ნამუშევრის შექმნის უნარი, ნამუშევრის ორიგინალური გადაწყვეტა , ნამუშევრის პრეზენტაციის უნარი.








I შემაჯამებელი გაკვეთილი


1.ტესტური გამოკითხვა

სამუშაო რვეული



მოსწავლის მიერ თეორიული და პრაქტიკული ცოდნის ათვისების ხარისხის შემოწმება ინდივიდუალური ტესტური გამოკითხვის სედეგებით ფასდება თეორიული ცოდნა და პრაქტიკულად გამომუშავებული უნარები
13.ვხედავ, ვუსმენ, ვეხები











1.ჯგუფური დავა ლების სესრულება(ექსპერიმენტი), და შთაბეჭ დილებების გაზიარ ება-15წ
2.გაკვეთილის ტექს ტის გა ცნობა და მსჯელობა
-5წთ სახელმძღვანელო, თაბახის ფურცლები, მასწა ვლებლის მიერ მო მზადებული რესუ რსი(მცენარეები, კანფეტები საყოფაცხოვრებო ნივთები ქსოვილები.) მოსწავლეს განვუვითაროთგარემოზე და საკუტარ ტავზე დაკვირევების უანრი; გავაცნოთ ადამიანის შეგრძნების ორგანოები და გამოვუმუშაოთ მათიმეშვეობით ხელოვნების ნაწარმოების აღქმის უნარი


ს.გ.IV. 11. ადარებს ხელოვნების სხვადასხვა დარგის ნიმუშებს გამომსახველობით ხერხების, მასალის ტექნიკის მიხედვით;
.ახასიათებს ხელოვნების დარგებთან დაკავშირებულ პროფესიებს;
. ადარებს ხელოვნების დარგებს გრძნობის ორგანოებზე ზემოქმედების მიხედვით და დროში ხანგრძლივობის თვალსაზრისით;










ინდივიდუალური; ჯგუფური ადამიანის შეგრძნების ორგანოების იდენტიფიცირების უნარი, მათი მეშვეობით ხელოვნების სხვა და სხვა დარგის ნაწარმოებების აღქმის უნარი









14. სიმეტრია და ასიმეტრია











1.საუბარი კითხვა პასუხი- 10წ
2.ახალი ცნების განმარტება-5წ
3.მსჯელობა-10წთ
საკლასო თამაში -10წ
5.პრაქტიკული სამუშაო 10 წთ სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, ბუნებრივი რესურსი,(ფოთლები, ყვავილები, ვაშლი ნიგოზი)




მოსწავლეს სევახსენოთ სიმეტრიისა და ასიმეტრიის ცნებათა ცოდნა, გავაცნოტ სიმეტრიისღერძის ცნება და გამოუმუშაოთ სიმტრიული ფორმის შემნის პრაქტიკული ნარ-ჩვევა



ს.გ.1.იყენებს სხაა და სხა ტიპის ხაზს და შტრიხს;
.ქმნის სიმეტრიულ და ასიმეტრიულ ნამუშევრებს კოლაჟის, აპლიცაციის, მოზაიკის და სხაა ტექნილის გამოყენებით (პეპელა ტყე და ა.შ.
ს.გ.IV.5.გეგმავს შესასრულებელი სამუსაოს თანმიმდევრობას
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).








ინდივიდუალური დაკვირვებისა და ანალიზის უანრი, სიმეტრიული ნამუშევრების შექმნის პრაქტიკული უნარ-ჩვევა












15სიმეტრიის ღერძი











1.საუბარი-კითხვა-პასუხი-5წთ;2.ინტერაქტივის კითხვებზე პასუხის გაცემა-10წთ 3.პრაქტიკული სამუშაო-პრეზენტაცია სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, ფურცელი, ფანქარი, საშლელი, საღებავები, ან ფერადი ქაღალდები, მაკრატელი, წებო. მოსწავლეს განვუმტკიცოთ სიმეტრიის ღერძის ცნება და გამოუმუშაოთ ღერძის გამოყენებით სიმეტრიული კომპოზიციის შექმნის პრაქტიკული უნარ-ჩვევა


ს.გ.IV>1ქმნის სიმატრიულ და ასიმეტრიულ ნამუშევრებს კოლაჟს აპლიკაციას, მოზაიკას და სხა ტექნიკის გამოყენებით (პეპელა, ტყე და ა. შ.
ს.გ.IV.2. ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები)
ს.გ.IV.5. იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას.
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
.ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;
.ხელოვნების ნამუშევარზე საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს განვლილი მასალიდან.
ინდივიდუალური გეომეტრიული ფიგურების სიმეტრიის რერძის მიმართ განაწილება










9

16.ქართველი მხატვრები





























1.საუბარი და კითხვა-პასუხი
3.მხატვრული ნაწარმოების ანალიზი და კითხვა-პასუხი-5წთ
3. ინფორმაციისგაცნობა-10წთ
მხატვრული ნაწარმოების სედარებითი ანალიზი-10წთ5. შეთავაზებული სურათის შესახებ ამბავის შეთხზვა-10წთ სახელმძღვანელო, საქართველოს,ნებისმიერი კუთხის ვიდეომასალა(ბუკლეტები, კალენდრები, ფოტომასალა და ა.შ.)ე.ახვლედიანის და კაკაბაძის ალბომები.












მოსწავლეს გამოუმუშაოთ ხელოვნების ნაწარმოებზე ასახული დამახასიათებელი ნიშნების, განსხვავებული რელიეფების ამოცნობის უნარი, , გავუღვივოთ ინტერესი ხელოვნების ადგილობრივი მოღვაწეების მიმართ.














ს.გ.1.იყენებს სხაა და სხა ტიპის ხაზს და შტრიხს;
ფერის შეზავებიტ იღებს სასურველ ფერს,( მაგ. მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
ს.გ.IV3. ხატავს თავის გარემოს-ქალაქს,, სოფელს, სატრანსპორტო საშაუალებებს(მატარებელს, მანქანას, თვითმფრინავს) ხიდებს, შენობებს მოედნებს და სხვა.
. აკვირდება, როგორ იცვლება ობიექტის ზომა დამკვირვებლისაგან დაშორების მიხედვით და ასახავს ნამუშევარში.
.ასახავს ნამუსევარში ბუნებაზე და ბუნების მოვლენებზე დაკვირვების სედეგებს(მაგ. გამოხატავს შესაბამისი ფერით დღე-ღამის სხვადასხვა მონაკვეთს, წელიწადის დროს და ამინდს)
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
.ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;
.ხელოვნების ნამუშევარზე საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს განვლილი მასალიდან.
ს.გ.11.აგროვებს ინფორმაციას ცნობილ არქიტექტურულ ძეგლებზე, ფერწერულ ნამუშევრებზე, ქანდაკებებზე, დეკორატიულ-გამოყენებითი და ხალხური შემოქმედების ნიმუშებზე და აცნობს თანაკლასელებს.
ს.გ.IV12.ამოიცნობს მხატვრულ ნამუშევარში ბუნების მოვლენებს, განსხვავებულ რელიეფს მცენარეებს, და სხვა.








ინდივიდუალური დაკვირვების და მხატვრული ნაწარმოების ანალიზის უნარი, იფორმაციის დამოუკიდებლად მოძიებისა და სისტემატიზაციის უნარ-ჩვევა.























10
17.დაკიდული ბაღები






















1.ინფორმაციის გაცნობა
2.ინტერაქტივი
3კითხვა-პასუხი,ახალი ტერმინების გაცნობა
მასალის რესურსის შერჩევა კონსტრუქციის შესაქმნელად.
1.კითხვა პასუხი,
2.პრაქტიკული სამუშაო, 3.პრეზენტაცია სახელმძღვანელო, ბუნებრივი და ხელოვნური რესურსი (ფოთლები, ხის ტოტები,მუყაო, ქვიშა)სხვა და სხვა ზომის კოლოფები, მაკრატელი, წებო,საღებავი, ნებისმიერი სახატავი მასალა ფორმატი. მოსწავლეს გამოვუმუშაოთ ხელოვნური და ბუნებრივი რესურსის ან ნებისმიერი სახატავი მასალით გამოყენებითი წარმოსახვიტი სივრცობრივი კომპოზიციის შექმნის უნარი.











ს.გ.IV.1ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
.ფიგურის ფორმის ან ორანამენტის გამეორებით, ქმნის რიტმულ კოპოზიციებს;
ს.გ.IV.2. ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები)
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
.ქმნის წარმოსახვით სახეებს;
ს.გ.IV.5.გეგმავს შესასრულებელი სამუშაოს თანმიმდევრობას,
იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას.
ირჩევს სამუშაო იარაღს მასალაას, აწესრიგებს მათ განსაზღვრული დროის მონაკვეთში;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).







ინდივიდუალური; ჯგუფური დასახული ამოცანის შესაბამისი მასალისა და მხატვრული ხერხების შერჩევის უარი, ბუნებრივი და ხელოვნური მასალის გამოყენებით სივრცობრივი კონსტრუქციის (ან წარმოსახვითი კოპოზიციის ) შექმნის უნარი













18.ხელოვნება და პროფესია
















1.ინტერაქტივი 10წ
2.ინფორმაციის გაცნობა და ინტერაქტივი- 10 წთ
3. ფოტოებზე წარმოდგენილი პროფესიების ამოცნობა10წ
საკლასო დავალება15წ სახელმძღვანელო, რვეული, კალმისტარი














მოსწავლეს გავუღრმავოთ ცოდნა, ხელოვნების დარგებსა და მათთან დაკავსირებულ პროფესიებზე, განვუვითაროთ საკუთარი მოსაზრების ნათლად ჩამოყალიბების უნარი.





ს.გ.IV8. ჩამოთვლის რამდენიმე მიზეზს, რატომ ქმნიან ადამიანები ხელოვნების ნაწარმოებებს
.მსჯელობს ხელოვნებაზე როგორც გატაცებასა და პროფესიაზე.
ს.გ.IV.11.ადარებს ხელოვნების სხადასხვა დარგის ნიმუშებსა გამომსახველობით ხერხებს მასალის ტექნიკის მიხედვით;
.ახასიათებს დარგებთან დაკავშირებულ პროფესიებს
.ადარებს ხელოვნების დარგებს გრძნობის ორგანოებზე ზემოქმედების მიხედვით და დროში ხანგრძლივობის თვალსაზრისით.











ინდივიდუალური; წყვილები ან ჯგუფები დისკუსიაში მონაწილეობის მიღებსი უნარი, ხელოვნების დარგებთან დაკვშირებულ პროფესიების ამოცნობის უნარი, საკუთარი მოსაზრებების პრეზენტაციის უნარი







11

19. ვძერწავთ პლასტელინით 1.საუბარი და კითხვა-პასუხი-15წთ
2.ილუსტრაციების შესახებ საუბარი-15 წთ
3.პრაქტიკული სამუსაო-25 წთ4.პრეზენტაცია-10წთ სახელმძღვანელო, პლასტილინი, დაფა, ხელსახოცები.










მოსწავლეს გავაცნოტ მოქანდეკის პროფესიის ზოგა დი თავისებურება გამოვუმუშაოთ რბილი მასალით- პლასტილინით- მუშაობის პლასტიკური ფორმებსი ძერწვის პრაქტიკული უნარ-ჩვევა


ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
.ქმნის წარმოსახვით სახეებს;
ს.გ.IV.5. იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას.
ირჩევს სამუშაო იარაღს მასალაას, აწესრიგებს მათ განსაზღვრული დროის მონაკვეთში;
ს.გ.IV7.წარადგენს ნამუშევარს აუდიტორიის წინაშე ავტორის და/ან ინტერპრეტატორის როლში
ს.გ.8.საუბრობს თუ რის გადმოცემა სურდა ნამუშევარში(ოცნება, ემოცია,,აზრი, შთაბეჭდილება). ინდივიდუალური გავლილი მასალის ათვისების ხარისხი, პლასტიკური ფორმების ძერწვის მარტივი უნარ-ჩვევა











20 დიდი ხელოვანები













1.თეორიული და ვიზუალური მასალის გაცნობა-10წთ
დამოუკიდებელი სამუშაო-10 წთ
3.პრეზენტაცია (მუშაობა წყვილებში)20წთ სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, CD










მოსწავლეს გავაცნოთ დიდი ხელოვანების ცხოვრებისა და სემოქმედების საინტერესო ფაქტები, მათი ნაწარმოებები, გამოუმუშაოთ ხელოვნების ნაწარმოებზე დაკვირვებისა და მისი ანალიზის უნარი, საკუთარი მოსაზრების დასაბუტების უარ_ჩვევა ს.გ.IV7. .ხელოვნების ნამუშევარზე საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს განვლილი მასალიდან.
11.ადარებს ხელოვნების სხადასხვა დარგის ნიმუშებსა გამომსახველობით ხერხებს მასალის ტექნიკის მიხედვით;
.ახასიათებს დარგებთან დაკავშირებულ პროფესიებს
.ადარებს ხელოვნების დარგებს გრძნობის ორგანოებზე ზემოქმედების მიხედვით და დროში ხანგრძლივობის თვალსაზრისით.
.აგროვებს ინფორმაციას ცნობილ არქიტექტურულ ძეგლებზე, ფერწერულ ნამუშევრებზე, ქანდაკებებზე, დეკორატიულ-გამოყენებითი და ხალხური შემოქმედების ნიმუშებზე და აცნობს თანაკლასელებს.
ს.გ.IV13 მსჯელობს იმის შესახებ თუ როგორ აისახება გარემო და ეპოქა ხელოვნების ნაწარმოებში( ნამუშევარში ჩანს კონკრეტული რეგიონის ლანდშაპტი)




ინდივიდუალური; წყვილებში ხელოვნების ნაწარმოებზე მსჯელობისას, მისი ანალიზის უნარი; დიდ ხელოვანთა ნიმუშებზე საკუთარი მოსაზრების გამოთქმის უნარ-ჩვევა.









21.ორნამენტული კოპოზიცია








1.ვიზუალური მასალის გაცნობა-10წთ
2. პრაქტი კული სამუშაო-25წთ
საკლასო გამოფენა-10წთ სახელმძღვანელო და CD, ნებისმიერი სახატავი მასალა, ფურცელი



მოსწავლეს განვუვითაროთ ორნამენტის შექმნის უნარი; გავუვითაროთ ორნამენტის გამოყენებიტ დეკორატიული კომპოზიციის შექმნის უნარ-ჩვევა.
ს.გ.IV.1. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს და შტრიხს; ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
.ფიგურის ფორმის ან ორანამენტის გამეორებით, ქმნის რიტმულ კოპოზიციებს;
ს.გ.IV.2. ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები)
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
.ქმნის წარმოსახვით სახეებს;
ს.გ.IV.5 იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას.
ინდივიდუალური; ჯგუფური ხელოვნების ნაცნობი ელემენტების გამოყენებით ორნამენტის შექმნის დეკორატიული კოპოზიციაში მისი გამოყენების პრაქტიკული უნარ-ჩვევა


12
22. ზღაპრის გმირები












1. მასწავლებლის საუბარი და კითხვა-პასუხი-10წთ
2. პრაქტიკული სამუშაო-25 წთ
3.ნამუშევრის პრეზენტაცია-10წთ სახელმძღვანელო, კალმისტარი, ფლომასტერები,, ფერადი ფანქრები, ფერადი ძაფები,პლასტილინი, წვრილი მძივები, ქაღალდი და მუყაო, მაკრატელი მოსწავლეს გამოვუმუშაოთ სხადასხვა ბუნებრივი და ხელოვნური მასალით ზღაპრის პერსონაჟის შექმნის პრაქტიკული უნარ-ჩვევა





ს.გ.IV.2. ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები)
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV.5 იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას.
ს.გ.IV.7..ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;
ს.გ.IV6ჩართულია ერთობლივი მხატვრული ნამუშევრის შექმნის პროცესში;
.იჩენს სხვებთან თანამშრომლობის ინიციატივას და ხალისით ეხმარება თანაკლასელებს.




წყვილებში ბუნებრივი და ხელოვნური მასალის გამოყენებით ნაცნობი პერსონაჟების შექმნის პრაქტიკული უნარ-ჩვევა, ნამუშევრების წარდგენის უნარი











23. ჩვენი სამსობლო























1.საუბარი კულტურული მემკვიდრეობის მნიშვნელობის შესახებ-5წთ
2.თეორიული და ვიზუალური მასალის გაცნობა-20წთ
3. დამოუკიდებელი სამუშაო-10წთ4. მსჯელობა საშინაო დავალების გაცნობა-10წთ სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, CD სახატავი მასალა, ფურცელი.
















მოსწავლეს გავაცნოთ საქართველოს ერთ-ერთი კუთხის-კახეთის არქიტექტურა, გამოვუმუშაოთ არქიტექტურულ ძეგლზე დაკვირვების უნარი, გავუღრმაოთ დასაბუთებული მსჯელობის, საკუთარი მოსაზრების მკაფიოდ ჩამოყალიბების, უნარი, განვუვითაროთ ქართული ხუროთ მოძღვრების ძეგლის გამოსახვის უნარ-ჩვევა ს.გ.IV.1. ნახატზე მუშაობისას გადმოსცემს საგნის საერთო პროპორციას (ადამიანი სახლზე პატარაა, სახლი მანქანაზე დიდია და სხვა)
ს.გ.IV3. ხატავს თავის გარემოს-ქალაქს,, სოფელს, სატრანსპორტო საშაუალებებს(მატარებელს, მანქანას, თვითმფრინავს) ხიდებს, შენობებს მოედნებს და სხვა.
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV11..აგროვებს ინფორმაციას ცნობილ არქიტექტურულ ძეგლებზე, ფერწერულ ნამუშევრებზე, ქანდაკებებზე, დეკორატიულ-გამოყენებითი და ხალხური შემოქმედების ნიმუშებზე და აცნობს თანაკლასელებს.
ს.გ.IV13. აგროვებს და აცნობს თანაკლასელებს ინფორმაციას მისი რეგიონის (ქალაქი სოფელი, დასახლება) ხელოვნების მოღვაწეებზე და მათ შემოქმედებაზე;
.იცნობს და აღწერს მის რეგიონში მდებარე ისტორიულ არქიტექტურულ ძეგლებს.
ინდივიდუალური საქართველოს კულტურული მემკვიდრეობის ძეგლებზე დაკვირვების უარი, არქიტექტურულ ნაგებობებზე მსჯელობის უნარი. არქიტექტურული ნაგებობების გამოსახვის უნარი სახასითო დეტალების დაფიქსირებით




13

24. საგვერეულო ხე







1.მსჯელობა და ინფორმაციის გაცნობა-10წთ
2.პრაქტიკული სამუშაო-25წთ
3.პრეზენტაცია-10წთ სახელმძღვანელო, ფორმატი, ფერადი ქაღალდები,, მაკრატელი, წებო, მუყაო, ფოტოსურათები. მოსწავლეს განვუვითაროთ დაკვირვების, ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოპოვების უნარი, განვუმტკიცოთ სახვითი ხელოვნების ხერხების მეშვეობით ნამუშევრის შექმნის პრაქტიკული უნარ-ჩვევა ს.გ.IV>1ქმნის სიმატრიულ და ასიმეტრიულ ნამუშევრებს კოლაჟს აპლიკაციას, მოზაიკას და სხა ტექნიკის გამოყენებით (პეპელა, ტყე და ა. შ.
ს.გ.IV.2. ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები)
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV.5.გეგმავს შესასრულებელი სამუშაოს თანმიმდევრობას,
იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას.
ირჩევს სამუშაო იარაღს მასალაას, აწესრიგებს მათ განსაზღვრული დროის მონაკვეთში;


ინდივიდუალური ინფორმაციის მოძიების უნარი, აპლიკაციის ხერხის ფლობა, მასალის შემოქმედებითად გამოყენების უნარი.








II შემაჯამებელი გაკვეთილი ტესტებზე პასუხის გაცემა სამუშაო რვეული მოსწავლის მიერ თეორიული და პრაქტიკული ცოდნის ათვისების ხარისხის შემოწმება. ინდივიდუალური ტესტური გამოკითხვის შედეგებით ფასდება თეორიული ცოდნა და პრაქტიკულად გამომუშავებული უნარები
25.
ამოიცანი პროფესია










1.მასწავლებლის საუბარი-5წთ
2.კითხვა-პასუხი-5წთ
3. დისკუსია-10წთ;
4. პრაქტიკული სამუშაო-25წთ სახელმძღვანელო, ფურცელი, საღებავები, წყლის ჭურჭელი.







მოსწავლეს განვუვითაროთ ხელოვნების ნაწარმოებში სხვა და სხავ პროფესიის ადამიანის ამოცნობის უნარი.





ს.გ.IV.3. ხატავს ყოფით სცენებს (რთველი, დილა ოჟახში):
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV.7 ცდილობს შეფასებას, რამდენად შეძლო ჩDანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში
ს.გ.IV.12. ამოიცნობს მხატვრულ ნამუშევარში სხვა და სხვა პროფესიის ადამიანებს.







ინდივიდუალური მოსწავლის მიერ ხელოვნების ნაწარმოებში სხვა და სხვა პროფესიის ადამიანის ამოცნობის უნარი და სკუთარ ნამუშევარში სხავდასხვა პროფესიის ადამიანის შესაბამისი ატრიბუტების გამოსახვის უნარ-ჩვევა

14
26. შორს თუ ახლოს


















1. საუბა რი მსჯე ლობა და ინტერაქტივი კით ხვებზე პასუხის გაცემა
2.გარემოზე დაკვი რვება და ინტერაქტივის შეკი თხვაზე პასუხის გაცემა-10წთ
3. პრაქტი კული სამუშაო-30 წთ სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, ნებისმიერი სახატავი მასალა.












მოსწავლეს გამოვუმუშაოთ ნამუშევარში მარტივი პერსპექტივის ასახვის პრაქტიკული უნარ-ჩვევა პლანების გამოყენების მეშვეობით.









ს.გ.IV.1. ნახატზე მუშაობისას გადმოსცემს საგნის საერთო პროპორციას (ადამიანი სახლზე პატარაა, სახლი მანქანაზე დიდია და სხვა)
ს.გ.IV3. ხატავს თავის გარემოს-ქალაქს,, სოფელს, სატრანსპორტო საშაუალებებს(მატარებელს, მანქანას, თვითმფრინავს) ხიდებს, შენობებს მოედნებს და სხვა.
4. აკვირდება როგორ იცვლება ობიექტის ზომა დამკვირვებლისაგან დაშორების მიხედვით და ასახავს ნამუშევარში;
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;











ინდივიდუალური გამოსახულების ზომების სწორად შერჩევის მეშვეობით ნამუშევარში მარტივი პერსპექტივის აგების უნარი.















27.
დიდი და პატარა საგნები

















1.საუბარი ვიზუალური მასალის გაცბობა დაI ინტერაქტივი-10წთ
2.IIინტერაქტივი, მსჯელობა-10წთ
3.პრაქტიკული სამუშაო პრეზენტაცია-25წთ




სახელმძღვანელო, CD, სახატავი მასალა, ფურცელი.













მოსწავლეს განვუვითაროთ ბუნებაში, გარემოში ობიექტებზე დაკვირვების უნარი, შეძლოს ობიექტის ზომის ცვლით სივცის ეფექტის შეტანა ნამუშევარში.









ს.გ.IV.1. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს და შტრიხს;ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
ნახატზე მუშაობისას გადმოსცემს საგნის საერთო პროპორციას (ადამიანი სახლზე პატარაა, სახლი მანქანაზე დიდია და სხვა)ს.გ.IV3. ხატავს თავის გარემოს-ქალაქს,, სოფელს, სატრანსპორტო საშაუალებებს(მატარებელს, მანქანას, თვითმფრინავს) ხიდებს, შენობებს მოედნებს და სხვა.
4. აკვირდება როგორ იცვლება ობიექტის ზომა დამკვირვებლისაგან დაშორების მიხედვით და ასახავს ნამუშევარში;
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
გადმოსცემს ცხოვრებაში ნანახ საინტერესო სცენებს და ცდილობს ასახოს საკუთარი გრძნობები მათ მიმათ;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
ცდილობს შეფასებას, რამდენად შეძლო ჩDანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში; ხელოვნების ნამუშევარზე საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს განვლილი მასალიდან
ს.გ.IV.12. ამოიცნობს მხატვრულ ნამუშევარში ბუნების მოვლენებს, განსხვავებულ რელიეფებს, მცენარეებს და.სხვა. ინდივიდუალური ბუნებაზე საგნებზე დაკვირვების უნარი; დაკვირვების შედეგების ნამუშევარში ასახვის უნარი;















15
28.
საახალწლო ბარატი



















1.მასწავლებლის საუბარი, ინტერაქტივი-10წთ
2.პრაქტიკული სამუშაო-25წთ
3.პრეზენტაცია-10წთ










სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, თხელი მუყაო ან თაბახი, ფერადი ლენტები,ღილები, ორნამენტული არშიები, ფერადი ქაღალდები, ფერადი ფანქრები, მშრალი წებო, მაკრატელი, სახაზავი.
მოსწავლეს გამოვუმუშაოთ ხელოვნური და ბუნებრივი მასალის შემოქმედსებითად გამოყენების და ორიგინალური ნამუშევრის შექმნის პრაქტიკული უნარ-ჩვევა. განვუვითაროთ თვითშეფასების და საპრეზენტაციო უნარები.






ს.გ.IV.2. ქმნის სხვადასხვა ფაქტურას (სხვადასხვა ტიპის მონასმებით, მუყაოს ნაჭრებით, ანაბეჭდებით, დაფარული ზედაპირის დაკაწვრით, ასევე თითებით ღრუბელით და სხვა;
.აქცევს შეცდომას (ხარვეზს, დეფექტს) ნამუშევრის ელემენტებად;
ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები);
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV.5.გეგმავს შესასრულებელი სამუშაოს თანმიმდევრობას,
.აღადგენს დაზიანებულ ნივთებს და სასდკოლო ინვენტარს(წიგნი, რუკა) აფორმებს სხვადასხვა საკლასო თუ სასკოლო ღონისძიებას, ქმნის მისალოც და მოსაწვევ ბარათებს, კედლის გაზეთს აფიშას ზეიმისთვის;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
ცდილობს შეფასებას, რამდენად შეძლო ჩDანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში; ხელოვნების ნამუშევარზე საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს განვლილი მასალიდან



ინდივიდუალური სხვადასხვა ტიპის რესურსის შემოქმედებითად გამოყენების უნარი, თვითშეფასების და საპრეზენტაციო უნარები















29.
საშობაო პეიზაჟი














1.ვიზუალური მასალის გაცნობა-5წთ;
2.პრაქტიკული სამუშაო-30 წთ
3.პრეზენტაცია-10წთ






სახელმძღვანელო, ფერადი ქაღალდები, საღებავები, ფუნჯები, მუყაო, მაკრატელი, ფანქრები,ხელსახოცი




მოსწავლეს განვუვითაროთ ხელოვნური და ბუნებრივი რესურსის შემოქმედებითად გამოყენების უნარი შეთავაზებულ თემაზე პრაქტიკული ნამუშევრის შექმნისას.




ს.გ.IV.2. ქმნის სხვადასხვა ფაქტურას (სხვადასხვა ტიპის მონასმებით, მუყაოს ნაჭრებით, ანაბეჭდებით, დაფარული ზედაპირის დაკაწვრით, ასევე თითებით ღრუბელით და სხვა;
.აქცევს შეცდომას (ხარვეზს, დეფექტს) ნამუშევრის ელემენტებად;
ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები);
ს.გ.IV.5.გეგმავს შესასრულებელი სამუშაოს თანმიმდევრობას,
.იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას;
.ირჩევს სამუშაო იარაღებს, მასალას, აწასრიგებს მათ განსაძღვრული დროის მონაკვეთში
.გ.IV6. მონაწილეობს გუნდურ სამუშაოში(ერთობლივი გადაწყვეტილების მიღებაში ფუნქციების განაწილებაში
ჩართულია ერთობლივი მხატვრული ნამუშევრის შექმნის პროცესში;
.იჩენს სხვებთან თანამშრომლობის ინიციატივას და ხალისით ეხმარება თანაკლასელებს.
ს.გ.8.საუბრობს თუ რის გადმოცემა სურდა ნამუშევარში(ოცნება, ემოცია,,აზრი, შთაბეჭდილება). ჯგუფური ხელოვნური და ბუნებრივი რესურსის შემოქმედებითად გამოყენების უნარი, განსხვავებული ფაქტურის შექმნის პრაქტიკული უნარ-ჩვევა.










16

30
გრაფიკა





















1.თეორიული და ვიზუალური მასალის გაცნობა,Iინტერაქტივი-10წთ
2.მსჯელობა, IIინტერაქტივი -10წთ;
3.პრაქტიკული სამუშაო-20წთ
4.საშინაო დავალების გაცნობა(სამუშაო რვეული)-5წთ სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, სახატავი მასალა, ფურცელი,CD















მოსწავლეს განვუვითაროთ გრაფიკული ნამუშევრის აღქმის, ანალიზის უნარი, მასზე დაკვირვების შედეგად გადმოცემული განწყობილების ჩამოყალიბების უნარი. განვუმტკიცოთ გრაფიკული სახატავი მასალით მოცემულ თემაზე ნამუშევრის შექმნის უნარ-ჩვევა.



ს.გ.IV.1. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს და შტრიხს; ნახატზე მუშაობისას გადმოსცემს საგნის საერთო პროპორციას (ადამიანი სახლზე პატარაა, სახლი მანქანაზე დიდია და სხვა);
ს.გ.IV3. აკვირდება, როგორ იცვლება ობიექტის ზომა დამკვირვებლისაგან დაშორების მიხედვით და ასახავს ნამუშევარში.
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
გადმოსცემს ცხოვრებაში ნანახ საინტერესო სცენებს და ცდილობს ასახოს საკუთარი გრძნობები მათ მიმათ;
ს.გ.IV5..იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას;
.ირჩევს სამუშაო იარაღებს, მასალას, აწასრიგებს მათ განსაძღვრული დროის მონაკვეთში
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
ცდილობს შეფასებას, რამდენად შეძლო ჩDანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში; ხელოვნების ნამუშევარზე საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს განვლილი მასალიდან






ინდივიდუალური წყვილებში გრაფიკული ნამუშევრის ანალიზის უნარი, გრაფიკული მასალის ფლობა და გრაფიკული ნამუშევრის შექმნის უნარი.
















31.
ეგვიპტე






















1.მსჯელობა და ინტერაქტივის შეკითხვებზე პასუხის გაცემა-10წთ
2.ილუსტრაციების გაცნობა და სააკლასო დავალება--10წთ
3.ძველეგვიპტური გამოსახულების შედარება ბავშვის ნამუშევართან-5წთ
პრაქტ.სამ20წთ სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული,ეგვიპტური ხელოვნების ნიმუშების ამსახველი დებისმიერი ბეჭდური პროდუქცია, ნებისმიერი სახატავი მასალა.






მოსწავლეს გავუაქტიუროთ თერიული ცოდნა ეგვიპტური კულტურის შესახებ, განვუვითაროთ ხელოვნების ნაწარმოებზე დაკვირვების უნარი, განვუმტკიცოთ დეკორატიულ-გამოყენებითი ნამუშევრის პრაქტიკული უნარ_ჩვევა








ს.გ.IV.1. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს და შტრიხს;
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
.ქმნის წარმოსახვით სახეებს;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
.ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;
წარდგენის დროს სვამს კითხვებს და ადეკვატურად პასუხობს სხვის მიერ დასმულ შეკითხვებს;














იდივიდუალური, წყვილებად სხვადასხვა წყაროებიდან მიღებული ინფორმაციის ინტეგრირების უნარი, დაკვირვებისა და ანალიტიკური აზროვნების უნარი, წარმოსახვით ხატვის უნარი.















17
32.
წვიმა, ელვა, ცისარტყელა




















I გაკვეთილი
1.საუბარი ინფორმაციის გაცვალა-15წთ
2.მხატვრულინაწარმოების შეფასება, ანალიზი, ინტერაქტივი-15წთ
II გაკვეთილი
პრაქტიკული სამუშაო-30წთ
2.პრეზენტაცია-15წთ სახელმძღვანელო ფორმატი, ნებისმიერი სახატავი მასალა

















მოსწავლეს განვუმტკიცოთ ბუნების მოვლენებზე დაკვირვების და ნამუშევარში მათი ამოცნობის უნარი; გამოვუმუშაოთ ნამუშევარშიუ ბუნების ამა თუ იმ მოვლენის გადმოსაცემად მხატვრული საშუალებების და მასალის სწორად შერჩევის პრაქტიკული უნარ-ჩვევა.





ს.გ.IV.1. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს და შტრიხს;ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
.თეთრი ან შავი ფერის დამატებით ცვლის ფერის სინათლის ხარისხს (ნათელი, ბნელი) ტონალობას (ვარდისფერი, იასამნისფერი, ცისფერი) და.სხვა.
ს.გ.IV.2. ქმნის სხვადასხვა ფაქტურას (სხვადასხვა ტიპის მონასმებით, მუყაოს ნაჭრებით, ანაბეჭდებით, დაფარული ზედაპირის დაკაწვრით, ასევე თითებით ღრუბელით და სხვა;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
.ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;
ხელოვნების ნამუშევარზე საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს განვლილი მასალიდან;
წარდგენის დროს სვამს კითხვებს და ადეკვატურად პასუხობს სხვის მიერ დასმულ შეკითხვებს;
ს.გ.IV.12. ამოიცნობს მხატვრულ ნამუშევარში ბუნების მოვლენებს, განსხვავებულ რელიეფებს, მცენარეებს და.სხვა.
ინდივიდუალური; წყვილებში ბუნების მოვლენებზე დაკვირვების უნარი; მხატვრულ ნაწარმოებში ბუნების მოვლენების ამოცნობის უნარი, პრაქტიკულ სამუშაოში ამა თუ იმ მოვლენის შესაბამისი მხატვრული ხერხებისა და მასალის შერჩევა-გამოყენების უნარ_ჩვევა











33
ნატურმორტი



















1.
საუბარი და ვიზუალური მასალის გაცნობა-10წთ
2. პრაქტიკული სამუსაო-25წთ
3.პრეზენტაცია-10წთ






სახელმძღვანელო,ფერადი ქაღალდები,მაკრატელი, ფერადი ფურცელი ან მუყაო, მშრალი წებო.











მოსწავლეს განვუვითაროთ ხელოვნური რესურსის შემოქმედებითად გამოყენების უნარი, გავუღვივოთ ფანტაზია და გამვუმუშაოთ სხვადასხა სახის რესურსის გამოყენებით დეკორატიული ნამუშევრის შექმნისპრაქტიკული უნარ-ჩვევა.





ს.გ.IV.1. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს და შტრიხს;ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
ქმნის სიმატრიულ და ასიმეტრიულ ნამუშევრებს კოლაჟს აპლიკაციას, მოზაიკას და სხა ტექნიკის გამოყენებით (პეპელა, ტყე და ა. შ.
ნახატზე მუშაობისას გადმოსცემს საგნის საერთო პროპორციას (ადამიანი სახლზე პატარაა, სახლი მანქანაზე დიდია და სხვა);
.არჩევს ნახატში წიმა და უკანა პლანს და შეუძლია სივრცის ელემენტების მარტივად გამოსახვა (ახლო საგნები უფრო დიდი, ხოლო შორეული საგნები უფრო მცირე ზომისაა
.თეთრი ან შავი ფერის დამატებით ცვლის ფერის სინათლის ხარისხს (ნათელი, ბნელი) ტონალობას (ვარდისფერი, იასამნისფერი, ცისფერი) და.სხვა.
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
.ქმნის წარმოსახვით სახეებს;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
.ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;

ინდივიდუალური ხელოვნური მასალის შემოქმედებითად გამოყენების უნარი, ფერების შეხამების უნარი, საპრეზენტაციო უნარები;










18
34.
სურათის ჩარჩო







1.მასწავლებლის საუბარი, კითხვა-პასუხი-5წთ
2.პრაქტიკული სამუშაო-30 წთ;
3. პრეზენტაცია-10წთ სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, ფერადი ქაღალდები, მუყაო, მაკრატელი ,წებო, საღებავები ,ფუნჯი, ბუნებრივი რესურსი. მოსწავლეს გამოვუმუშაოთ ბუნებრივი და ხელოვნური მასალით მარტივი ჩარჩოს შექმნის და დეკორატიული გაფორმების პრაქტიკული უნარ-ჩვევა


ს.გ.IV.2. ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები)
ს.გ.IV.5.გეგმავს შესასრულებელი სამუშაოს თანმიმდევრობას,
იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას.
ირჩევს სამუშაო იარაღს მასალაას, აწესრიგებს მათ განსაზღვრული დროის მონაკვეთში;






ინდივიდუალური ნამუშევრიდან გამომდინარე ჩარჩოს ფორმის, ფერის, გაფორმების შერჩევის უნარი, მსჯელობის უნარი.








35.
ჩვენი სამშობლო



























1.მასწავლებლის საუბარი დფა კითხვა-პასუხი-15წთ
2.პრაქტიკული სამუშაო15წთ
3.საუბარი, ინფორმაციის მიღება და ილუსტრაციის გაცნობა-15წთ








სახელმძღვანელო, ფურცელი ან ფორმატი, ნებისმიერი სახატავი მასალა.





















მოსწავლეს განვუვითაროთ საქართველოს სხვადასხვა კუთხისთვის დამახასიათებელი ლანდშაფტის, არქიტექტურული ძეგლის ამოცნობის უნარი.
















ს.გ.IV.1. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს და შტრიხს;ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
ს.გ.IV3. ხატავს თავის გარემოს-ქალაქს,, სოფელს, სატრანსპორტო საშაუალებებს(მატარებელს, მანქანას, თვითმფრინავს) ხიდებს, შენობებს მოედნებს და სხვა.
აკვირდება, როგორ იცვლება ობიექტის ზომა დამკვირვებლისაგან დაშორების მიხედვით და ასახავს ნამუშევარში.
.ასახავს ნამუშევარში ბუნებაზე და ბუნების მოვლენებზე დაკვირვების სედეგებს(მაგ. გამოხატავს შესაბამისი ფერით დღე-ღამის სხვადასხვა მონაკვეთს, წელიწადის დროს და ამინდს)
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
.ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;
წარდგენის დროს სვამს კითხვებს და ადეკვატურად პასუხობს სხვის მიერ დასმულ შეკითხვებს;
წარადგენს ნამუშევარს აუდიტორიის წინაშე ავტორის ან ინტერპრეტატორის როლში.
ს.გ.11.აგროვებს ინფორმაციას ცნობილ არქიტექტურულ ძეგლებზე, ფერწერულ ნამუშევრებზე, ქანდაკებებზე, დეკორატიულ-გამოყენებითი და ხალხური შემოქმედების ნიმუშებზე და აცნობს თანაკლასელებს.
ს.გ.IV13.იცნობს და აღწერს მის რეგიონში მდებარე ისტორიულ და არქიტექტურულ ძეგლებს.
ინდივიდუალური საქართველოს სხვადასხვა კუთხის დამახასიათებელი ელემენტების ამოცნობისა და ნამუშევარში გამოყენების უნარი.




















19
36.
გიწვევთ გამოფენაზე










1.მსჯელობა-5წთ
2.ილუსტრაციებზე დაკვირვება და კითხვა-პასუხი-5წ
3.პრაქტიკული სამუშაო-25წ
4.პრეზენტაცია-10წ სახელმძღვანელო, ფერადი ქაღალდები, ფერადი ლენტები,, მშრალი წებო, მაკრატელი, ნებისმიერი სახატავი მასალა. მოსწავლეს გავუღვივოთ ფანტაზია და გამოვუმუშაოთ საკლასო გამოფენისთვის მოსაწვევის შექმნის პრაქტიკული უნარ-ჩვევა



ს.გ.IV.5.აღადგენს დაზიანებუულ ნივთს და სასკოლო ინვენტარს(წიგნი, რუკა) აფორმებს სხვადასხვა საკლასო თუ სასკოლო ღონისძიებას, ქმნის მისალოც და მოსაწვევ ბარათებს, კედლის გაზეთს აფიშას ზეიმისთვის;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
.ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;
წარდგენის დროს სვამს კითხვებს და ადეკვატურად პასუხობს სხვის მიერ დასმულ შეკითხვებს;
ს.გ.IV9. სხვისი ნამუშევრის შეფასებისას ხმარობს კორექტულ გამოთქმებს;
ს.გ.IV10. მონაწილეობს თეატრალურ წარმოდგენებში, საკლასო და სასკოლო ზეიმებში და გამოფენებში;
ს.გ.11.ახასიათებს დარგებთან დაკავშირებულ პროფესიებს; ინდივიდუალური; წყვილებში დაკვირვებისა და მსჯელობის უნარი, ხელოვნური რესურსის გამოყენებით პრაქტიკული სამუშაოს შექმნის პრაქტიკული უნარ_ჩვევა.





37.
ვხატავთ თითებით























1.მსჯელობა და შესასრულებელი სამუშაოს ეტაპების დაგეგმვა-10წ.
2.პრაქტიკული სამუშაო-25წ.
3.პრეზენტაცია-10წ.











სახელმძღვანელო, რამდენიმე ფურცელი და ფორმატი, გუშის საღბევები ფუნჯი წყლის ჭურჭელი,ხელსახოცი.












მოსწავლეს გვუვი თაროთ ტრადიციული და არატრადიციული ხერხების გამოყენებით დე კორატიული ნა მუშევრის პრაქტი კული უნარ-ჩვევა გავუღვივოთ ფანტაზია და ნამუშევრისადმი შემოქმედებითი მიდგომის უნარი, თანამშრომლობის და შეფასების უნარები, სხვადასხვა მეთოდითა და ტექნიკით ექსპერ იმენტის ჩატარების სურვილი და განვუვითაროთ ამის მეშვეობით ნამუშევრის შექმნის უნარი. ს.გ.IV.2. ქმნის სხვადასხვა ფაქტურას (სხვადასხვა ტიპის მონასმებით, მუყაოს ნაჭრებით, ანაბეჭდებით, დაფარული ზედაპირის დაკაწვრით, ასევე თითებით ღრუბელით და სხვა;.აქცევს შეცდომას (ხარვეზს, დეფექტს) ნამუშევრის ელემენტებად;
ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები);
ს.გ.IV.5.გეგმავს შესასრულებელი სამუშაოს თანმიმდევრობას,
.იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას;
.ირჩევს სამუშაო იარაღებს, მასალას, აწასრიგებს მათ განსაძღვრული დროის მონაკვეთში
.გ.IV6. მონაწილეობს გუნდურ სამუშაოში(ერთობლივი გადაწყვეტილების მიღებაში ფუნქციების განაწილებაში
ჩართულია ერთობლივი მხატვრული ნამუშევრის შექმნის პროცესში;
.იჩენს სხვებთან თანამშრომლობის ინიციატივას და ხალისით ეხმარება თანაკლასელებს.
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
.ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;
ხელოვნების ნამუშევარზე საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს განვლილი მასალიდან
წარდგენის დროს სვამს კითხვებს და ადეკვატურად პასუხობს სხვის მიერ დასმულ შეკითხვებს;
ს.გ.IV9. სხვისი ნამუშევრის სეფასებისას ხმარობს კორექტულ გამოთქმებს;

წყვილებში ტარდიციული და არატრადიციული იარაღებითა და ხერხებით ნამუშევრის შექმნის უნარი, შემოქმედებითი მიდგომა, ნამუშევრის შესრულებისას, თანამშრომლობისა და თანმიმდევრული მუშაობის უნარი.













20

38.
ქართველი მხატვრები



















1.მსჯელობა-10წ
2.ინდივიდუალური საკლასო დავალება-10წთ
3.ინფორმაციის გაცნობა-10წთ
4.საკლასო დავალება წყვილებში-15წთ







სახელმძღვანელო; CD



















მოსწავლეს ბგავუღვივოთ ინტერესი ქართული ხელოვნების მიმართ. გავაცნოთ ქართველი მხატვრების (ძ.ქიქოძე; მაღალაშვილი) შემოქმედების ნიმუშები, განვუვითაროთ ხელოვნების ნაწარმოებზე დაკვირვების და მისი ანალიზის უნარი. განვუმტკიცოთ ინფორმაციის მოზიების უნარ-ჩვევა. ს.გ.11.აგროვებს ინფორმაციას ცნობილ არქიტექტურულ ძეგლებზე, ფერწერულ ნამუშევრებზე, ქანდაკებებზე, დეკორატიულ-გამოყენებითი და ხალხური შემოქმედების ნიმუშებზე და აცნობს თანაკლასელებს.
ს.გ.IV.12. ამოიცნობს მხატვრულ ნამუშევარში ბუნების მოვლენებს, განსხვავებულ რელიეფებს, მცენარეებს და.სხვა.
.ამოიცნობს მხატვრულ ნამუშევარშისხვა დასხვა პროფესიის ადამიანებს.
ს.გ.IV13. აგროვებს და აცნობს თანაკლასელებს ინფორმაციას მისი რეგიონის (ქალაქი სოფელი, დასახლება) ხელოვნების მოღვაწეებზე და მათ შემოქმედებაზე;
.მსჯელობს იმის შესახებ, თუ როგორ აისახა გარემო და ეპოქა ხელოვნების ნაწარმოებში (ნამუშევარში ჩანს კონკრეტული რეგიონის ლანდშაფტი).










ინდივიდუალური; წყვილებში ხელოვნების ნაწარმოებზე დაკვირვებისა და მისი ანალიზის უანრი.


















III
შემაჯამებელი გაკვეთილი


ტესტური გამოკითხვა



სამუშაო რვეული




მოსწავლის მიერ თეორიული და პრაქტიკული ცოდნის ათვისების ხარისხის შემოწმება. ინდივიდუალური ტესტური გამოკი თხვის შედეგებით ფასდება თეორიული ცოდნა და პრაქტი კულად გამომუ შავებული უნარები.
21
39.
საინტერესო ამბები























1.საკლასო დავალება-10წთ
2.ინტერაქტივი-10წთ
3.პრაქტიკული სამუშაო-20 წთ
4. პრეზენტაცია-5წთ.













სახელმძღვანელო, ფორმატი ან თაბახის ფურცელი, ნებისმიერი სახატავი მასალა.















მოსწავლეს გამოვ უმუშაოთ ყოველ დღიური ცხოვრე ბისა და ხელო ვნების ნაწა რმო ებზე დაკვ ირვე ბის უნარი; განვუ ვითაროთ მნიშ ვნელოვანი დეტა ლების მეშვეობ ით ინფორ მაციის მიღების უნარი. განვუმ ტკიცოთ რეალურ ცხოვრე ბაში ნანახი საინტ ერესო სცენების, მნიშვ ნელოვანი და სახასიათო დეტალების პრა ქტიკ ულად ნამუშ ევ არში გამოს ხვის უნარ-ჩვევა




ს.გ.IV.1. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს და შტრიხს;ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
ს.გ.3.ხატავს ყოფით სცენებს (რთველი დილა ოჯახში)
;ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
გადმოსცემს ცხოვრებაში ნანახ საინტერესო სცენებს და ცდილობს ასხოს საკუთარი გრძნობები მათ მიმართ.
ს.გ.IV.5 იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას.
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).აღნიშნავს და ასბუთებს რა მოსწონს და რა არა;
.ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;
.წარდგების დროს სვამს კითხვებს და ადეკვატურად პასუხობს სხვის მიერ დასმუ შეკითხვებს;
ს.გ.IV8. ჩამოთვლის რამდენიმე მიზეზს, რატომ ქმნიან ადამიანები ხელოვნების ნაწარმოებებს
.საუბრობს თუ რის გადმოცემა სურდა ნამუშევარში(ოცნება, ემოცია,,აზრი, შთაბეჭდილება).
ს.გ.IV9. სხვისი ნამუშევრის შეფასებისას ხმარობს კორექტულ გამოთქმებს;
.აცდის სხვებს საუბარს კამათის დროს
ს.გ.13..მსჯელობს იმის შესახებ, თუ როგორ აისახა გარემო და ეპოქა ხელოვნების ნაწარმოებში (ნამუშევარში ჩანს კონკრეტული რეგიონის ლანდშაფტი).
ინდივიდუალური დაკვირვების უნარი, დაკვირვეწბის შედეგებზე დაყრდნობით ლოგიკური დასკვნების გაკეთების უნარი, მათი პრაქტიკულ ნამუშევარში ასახვის უნარ-ჩვევა.

















40.
პროპორცია















1.ინფორმაციის მიღება-10წ
2.მსჯელობა და კითხვა-პასუხი სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი ნიმუშების შესახებ-15წ
3.პეაქტიკული სამ.-20წთ სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, თაბახის ფურცელი, ფერადი ფანქრები, საშლელი სხვადასხვა პროპორციის მქონე ბოთლები, ლარნაკები

მოსწავლემ კონტურის საშუალებით დახატოს არჩეული საგანი, მოახერხოს მისი ძირითადი პროპორციების დაცვა.








ს.გ.IV.1. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს და შტრიხს;ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
.თეთრი ან შავი ფერის დამატებით ცვლის ფერის სინათლის ხარისხს (ნათელი, ბნელი) ტონალობას (ვარდისფერი, იასამნისფერი, ცისფერი) და.სხვა.
.ფიგურის ფორმის ან ორნამენტის განმეორებით ქმნის რიტმულ კომპოზიციას
ქმნის სიმატრიულ და ასიმეტრიულ ნამუშევრებს კოლაჟს აპლიკაციას, მოზაიკას და სხა ტექნიკის გამოყენებით (პეპელა, ტყე და ა. შ.ნახატზე მუშაობისას გადმოსცემს საგნის საერთო პროპორციას (ადამიანი სახლზე პატარაა, სახლი მანქანაზე დიდია და სხვა)





ინდივიდუალური კონტურით ძირითადი პროპორციების გადმოცემის უნარი.













22
41.
სხვადასხვა ზომის ნივთები









1.განვლილი მასალის გახსენება-10წ
2.კითხვა-პასუხი-10წ
3.პრაქტიკული სამუშაო-10წთ
4.პრეზენტაცია-5წ სახელმძღვანელო, ფანქრები,პასტელი,თაბახი, საშლელი, მასალას ირჩევს თავად.




მოსწავლემ თავად შეარჩიოს ნატურ მორტისთვის ნივთები; გამოვუმუშაოთ ნატურიდან ხატვის უნარი, შეინარჩუნოს თითოეული საგნის პროპორცია და დაიცვას მათი პროპორციული შეფარდება ერთმანეთთან. ს.გ.IV1 ნახატზე მუშაობისას გადმოსცემს საგნის საერთო პროპორციას (ადამიანი სახლზე პატარაა, სახლი მანქანაზე დიდია და სხვა);












ინდივიდუალური ნატურიდან ხატვის უნარი; პროპორციების დაცვა და შეფარდება, დისკუსიაში მონაწილეობის უნარი.








42.
ვთამაშობთ ასოებით
























1.მასწავლებლის საუბარი და საკლასო დავალება-10წ
2.საკლასო დავალება-10წ
3.სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი ვიზუალური მასალის გაცხნობა და ინტერაქტივი-5წ
4.პრაქტიკული სამუშაო-20წ
5.პრეზენტაცია-5წ
სახელმძღვანელლო, სამუშაო რვეული,, სხცვა და სხვა ანბანის ნიმუშები; ფორმატი ან ფურცელი, ფერადი ფანქრები ან ფლომასტერები, დიდი ფორმატი(ან დაფა და ცარცი ფერადი ქაღალდები), მაკრატელი, მშრალი წებო.


მოსწავლეს განვუვითაროთ სხვა დასხვა სახატავი მასალისა და მხატვრული ტექნიკის გამოყენებით ორნამენტის, სიმეტრიული და ასიმეტრიული კომპოზიციების შექმნის უნარი-ჩვევა














ს.გ.IV.1.ფიგურის ფორმის ან ორნამენტის განმეორებით ქმნის რიტმულ კომპოზიციას
ნქმნის სიმატრიულ და ასიმეტრიულ ნამუშევრებს კოლაჟს აპლიკაციას, მოზაიკას და სხა ტექნიკის გამოყენებით (პეპელა, ტყე და ა. შ.ნახატზე
ს.გ.IV2ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები);
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
.ქმნის წარმოსახვით სახეებს;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
ხელოვნების ნამუშევარზე საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს განვლილი მასალიდან













ინდივიდუალური სხვადასხავ სახატავი მასალისა და მხატვრული ტექნიკის (აპლიკაცია, კოლაჟი) ფლობის უნარი, მარტივი ორნამენტის შექმნის უნარი, სიმეტრიული და ასიმეტრიული კომპოზიციების შექმნის უნარ-ჩვევა.

















23
43.
ფანქრების ყუთი










1.შესასრულებელი სამუშაოს ეტაპების გაცნობა-10წთ
2. პრაქტიკული სამუსაო25წთ
3.პრეზენტაცია-15წთ სახელმძღვანელო, ჩიფსების ან (ნებისმიერი) ყუთი, ფერადი ან თეთრი ქაღალდები, სახატავი მასალა, წებო მაკრატელი მოსწავლეს გამოვუმუშასვოთ ხელოვნური რესურსის ახლებურად, შემოქმედებითად გამოყენების უანრ_ჩვევა, განვუვითაროთ მარტივი კონსტრუქციებისა და ნივთების საკუთარი ხელით შექმნისა და დეკორატიულად გაფორმევბის უნარ. ს.გ.IV2ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები);
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV.5.გეგმავს შესასრულებელი სამუშაოს თანმიმდევრობას,
.იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას;
.ირჩევს სამუშაო იარაღებს, მასალას, აწასრიგებს მათ განსაძღვრული დროის მონაკვეთში
.სხვადასხვა მასალით ამზადებს ჩარჩოებს, ძერწავს ქოთნებს, თასებს ფიალებს წნავს კალათებს;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
ინდივიდუალური, წყვილებში ხელოვნური რესურსის შემოქმედებითად გამოყენების სახატავი მასალის და მხატვრული ტექნიკის ჩანაფიქრის შესაბამისსად შერჩევის უნარ_ჩვევა








44.
შენი საყვარელი წიგნის გმირი















ორი გაკვეთილი

















სახელმძღვანელო, ნებისმიერი სახატავი მასალა და ფურცლები












მოსწავლეს გავუღრმაოთ ხელოვნების სხვადასხვა დარგის ნაწარმოებების გამომსახველობითი ხერხების, მასალების ამოცნობის უნარი, განვუვითაროთ სასურველი მასალითა და ტექნნიკით ლიტერატურული პერსონაჟების (ზღაპრის გმირების გამოსახვის უნარი. ს.გ.IV.1. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს და შტრიხს;ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
.ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;
ს.გ.12.ადარებს ერთსა და იმავე თემაზე შექმნის ლხელოვნების ნიმუშსა და ლიტერატურულ ნაწარმოებს.








ინდივიდუალური; წყვილებად ხელოვნების ნაწარმოებების გამომსახველობითი ხერხების, მასალების ამოცნობის და შედარების უნარი, წარმოსახვითი ხატვის პრაქტიკული უნარ-ჩვევა. ნამუშევრის პრეზენტაციის უნარი.









24
45.
ლეგენდარული ტროა




















1.ინფორმაცია და მსჯელობა-10წთ2.პრაქტიკული სამუსაო და პრეზენტაცია-35წთ













სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, ფერადი ქაღალდები, მუყაო წებო, კოლოფები, მაკრატელი.












მოსწავლეს განვუვითაროთ წარმოსახვის უნარი, გამოვუმუშაოთ ხელოვნური რესურსის გამოყენებით სივრცობრივი კონსტრუქციის (ციხექალაქის მაკეტი) შექმნის უნარ ჩვევა; განვუმტკიცოთ გუნდური მუშაობის ჩვევები








ს.გ.1.ქმნის სიმატრიულ და ასიმეტრიულ ნამუშევრებს კოლაჟს აპლიკაციას, მოზაიკას და სხა ტექნიკის გამოყენებით (პეპელა, ტყე და ა. შ.ნახატზე;
ს.გ.IV2ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები);
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV.5.გეგმავს შესასრულებელი სამუშაოს თანმიმდევრობას,
.იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას;
.ირჩევს სამუშაო იარაღებს, მასალას, აწასრიგებს მათ განსაძღვრული დროის მონაკვეთში
.გ.IV6. მონაწილეობს გუნდურ სამუშაოში(ერთობლივი გადაწყვეტილების მიღებაში ფუნქციების განაწილებაში
ჩართულია ერთობლივი მხატვრული ნამუშევრის შექმნის პროცესში;
.იჩენს სხვებთან თანამშრომლობის ინიციატივას და ხალისით ეხმარება თანაკლასელებს.
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
აღნიშნავს და ასბუთებს რა მოსწონს და რა არა
.ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;

გუნდური; ინდივიდუალური გუნდური მუშაობის ჩვევები, წარმოსახვითსივრცობრივი კონსტრუქციის შექმნის, ნამუშევრის პრეზენტაციის უნარი.
















46.
ყველაზე ცნობილი ცხენი

















1.მასწავლებლის საუბარი და მსჯელობა-10წთ;
2. მცირე დისკუსია-5წთ3. პრაქტიკული სამუშაო-25წთ
4. პრეზენტაცია5წთ






სახელმძღვანელო, ქაღალდი ნებისმიერი სახატავი მასალა.
















მოსწავლეს გამოვუმუშაოთ ნებისმიერი სახატავი მასალის მეშვეობით წარმოსახვით ხატვის უნარ-ჩვევა, სადისკუსიო და საპრეზენტაციო უნარები. ნებისმიერი სახატავი მასალის გამოყენებით და ვიზუალურ/ლიტერატურულ წყაროებზე დაყრდნობით სახვითი ნამუშევრის შექმნის უნარ-ჩვევა.

ს.გ.IV.1. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს და შტრიხს;ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ქმნის წარმოსახვით სახეებს.
ს.გ.5.იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
ს.გ.8..საუბრობს თუ რის გადმოცემა სურდა ნამუშევარში(ოცნება, ემოცია,,აზრი, შთაბეჭდილება).
ს.გ.12.ადარებს ერთსა და იმავე თემაზე შექმნის ლხელოვნების ნიმუშსა და ლიტერატურულ ნაწარმოებს.









ინდივიდუალური ისტორიულ წყაროებზე დაცული ინფორმაციის ადეკვატური/შესაბამისი წარმოსახვითი სახის შექმნის უნარი, სახატავი მასალის ფლობის უნარი სადისკუსიო და საპრეზენტაციო უნარები.












25
47.
ანაბეჭდი












1.მასწავლებლის ახსნა-განმარტება და დავალების მიცემა-10 წთ
2.პრაქტიკული სამუშაო-25წთ;
3.პრეზენტაცია-10წთ სახელმძღვანელო,ფორმატები,საღებავები(გუაში ან აკვარელი), ფუნჯი, წყლის ჭურჭელი, ჩხირები, ხელსახოცები.


მოსწავლეს განვუმტკიცოთ ანაბეჭდის სხვადასხვა ხერხით მიღების უნარი შეცდომის შემოქმედებით მიგნებად გადაქცევის და დეკორეტიული ნამუშევრის შექმნის უნარი.


ს.გ.IV.2. ქმნის სხვადასხვა ფაქტურას (სხვადასხვა ტიპის მონასმებით, მუყაოს ნაჭრებით, ანაბეჭდებით, დაფარული ზედაპირის დაკაწვრით, ასევე თითებით ღრუბელით და სხვა;.აქცევს შეცდომას (ხარვეზს, დეფექტს) ნამუშევრის ელემენტებად;
ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები);
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;





ინდივიდუალური დეკორატიული ნამუშევრის შექმნა, შეცდომის შემოქმედებით მიგნებად გადაქცევა, სხვადა სახვა ხერხით ანაბეჭდის მიღება.








48.
საჩუქარი დედას
























1.მსჯელობა და დისკუსია-10წთ
2.პრაქტიკული სამუშაო-25წთ
3.პრეზენტაცია-10წთ
















სახელმძღვანელო, მუყაო, თაბახის ფურცლები, მაკრატელი, წებო სახატავი მასალა

















მოსწავლეს განვუვითაროთ დეკორატიულ-გამოყენებითი ნამუშევრის შექმნის პრაქტიკული უნარი, განვუმტკიცოთ სხვა დასხვა მასალის (ხელოვნური რესურსი, სახატავი მასალა)გამოყენების უნარი, გავუღრმაოთ თეორიული ცოდნის პრაქტიკულ ნამუშევარში გამოყენების უნარი




ს.გ.IV.1.ფიგურის ფორმის ან ორნამენტის განმეორებით ქმნის რიტმულ კომპოზიციას
ნქმნის სიმატრიულ და ასიმეტრიულ ნამუშევრებს კოლაჟს აპლიკაციას, მოზაიკას და სხა ტექნიკის გამოყენებით (პეპელა, ტყე და ა. შ.ნახატზე
ს.გ.IV2ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები);
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
.ქმნის წარმოსახვით სახეებს;
ს.გ.IV.5.გეგმავს შესასრულებელი სამუშაოს თანმიმდევრობას,
.იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
აღნიშნავს და ასბუთებს რა მოსწონს და რა არა
.ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;
ს.გ.IV9. სხვისი ნამუშევრის შეფასებისას ხმარობს კორექტულ გამოთქმებს;
.მხარს უჭერს ამხნევებს თანაკლასელებს და კეთილგანწყობილია მათ მიმართ





ინდივიდუალური ხელოვნური მასალის გამოყენების უნარი, კონსტრუქციის შექმნის უნარი, აპლიკაციის ხერხის ფლობა, თეორიული ცოდნის პრაქტიკულ ნამუშევარში გამოყენების უნარი.












26

49.
დიდი ხელოვანები_მოქანდაკეები


















1.აქტივობა საუბარი ვიზუალური მასალის გაცნობა, საკლასო დავალება-15წთ
2.მსჯელობა ვიზუალური მასალის გაცნობა, დისკუსია-20წთ
3. საშინაო დავალების გაცნობა დაგეგმვა-10წთ
სახელმძღვანელო, ვიზუალური მასალა (CD) მასწავლებლის მიერ მომზადებული სხვდასხვა სახის თვალსაჩინოება-სარეცხის სარჭი, ქინძისთავი,, ტუჩის საცხი, კალმისტარი, მაკრატელი, მავთული, ხე და.ა.შ. მოსწავლეს გავაცნოთ XX საუკუნის ცნობილი მოქანდაკეების შემოქმედება; განვუვითაროთ თანამედროვე ხელოვნების არატრადიციული ფორმის და მასალის ანალიზის უნარი; გავუღვივოთ ფანტაზია და გავუღრმავოთ ინტერესი ხელოვნების რესურსების შემოქმედებითად გამოყენების მიმართ.

ს.გ.8. ჩამოთვლის რამდენიმე მიზეზს რატომ ქმნიან ადამიანები ხელოვნების ნაწარმოებებს;
.მსჯელობს ხელოვნებაზე როგორც გატაცებასა და პროფესიაზე
ს.გ.13.მსჯელობს იმის შესახებ, თუ როგორ აისახა გარემო და ეპოქა ხელოვნების ნაწარმოებში(ნამუშევარში ჩანს კონკრეტული რეგიონის ლანდშაფტი)














ინდივიდუალური; წყვილებში თანამედროვე ხელოვნების ნაწარმოების აღქმის შეფასების და ანალიზის უნარი, საკუთარი დაკვირვებისა და მოსაზრების ნათლად ჩამოყალიბების უნარი; მასალის შემოქმედებითად გამოყენების უანარ-ჩვევა










50.
მხიარული მობილი



















1.ვიზულური მასალის გაცნობა, მსჯელობა-10წთ
2.პრაქტიკული სამუშაო და პრეზენტაცია-35წთ










სახელმძღვანელო, სხვადასხვა სახის ხელოვნური რესურსი, ფერადი ქაღალდები მავთული პლასტილინი თიხა,საღებავები, ფუნჯი მაკრატელი, წებოვანი ლენტი, ფერადი თასმები.
მოსწავლეს განვუმტკიცოთ ხელოვნური მასალით სამგანზომილებიანი კონსტრუქციიის შექმნის უნარი, გავაცნოთ თანამედროვე ხელოვნებაში არატრადიციული მასალის გამოყენებით შექმნილი ობიექტები, გავუღვივოთ ფანტაზია.




ს.გ.IV.2. ქმნის სხვადასხვა ფაქტურას (სხვადასხვა ტიპის მონასმებით, მუყაოს ნაჭრებით, ანაბეჭდებით, დაფარული ზედაპირის დაკაწვრით, ასევე თითებით ღრუბელით და სხვა;.აქცევს შეცდომას (ხარვეზს, დეფექტს) ნამუშევრის ელემენტებად;
ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები);
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV.5.გეგმავს შესასრულებელი სამუშაოს თანმიმდევრობას,
.იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას;
.ირჩევს სამუშაო იარაღებს, მასალას, აწასრიგებს მათ განსაძღვრული დროის მონაკვეთში
.გ.IV6. მონაწილეობს გუნდურ სამუშაოში(ერთობლივი გადაწყვეტილების მიღებაში ფუნქციების განაწილებაში
ჩართულია ერთობლივი მხატვრული ნამუშევრის შექმნის პროცესში;
.იჩენს სხვებთან თანამშრომლობის ინიციატივას და ხალისით ეხმარება თანაკლასელებს.
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
აღნიშნავს და ასბუთებს რა მოსწონს და რა არა
ს.გ.9..მხარს უჭერს ამხნევებს თანაკლასელებს და კეთილგანწყობილია მათ მიმართ
ინდივიდუალური ხელოვნური რესურსისადმი შემოქმედებითი მიდგომა, ორიგინალური დეკორატიული კონსტრუქციის შექმნის უნარი.














27
IV
შემაჯამებელი გაკვეთილი ტესტური გამოკითხვა სამუშაო რვეული მოსწავლის მიერ თეორიული და პრაქტიკული ცოდნის ათვისების ხარისხის შემოწმება ინდივიდუალური ტესტური გამოკითხვის შედეგებით ფასდება თეორიული ცოდნა და პრაქტიკულად გამომუშავებული უნარები
51.
სააღდგომო ნობათი




















სახელმძღვანელო, მინდვრის ყვავილების თესლი, და ხორბლის მარცვლები, ღრუბელი, წყლის მისასხურებელი,, ფერადი თასმები ლენტები, მაკრატელი,, კვერცხი, საღებავებნი, ფუნჯები, კალათა მოსწავლეს განვუვითაროთ ხელოვნური და ბუნებრივი მასალის შემოქმედებითად გამოყენების უანარი,, განვუმტკიცოთ დეკორატიული ნამუშევრის შექმნის პრაქტიკული უნარ-ჩვევა, გავუღვივოთ ფანტაზია.







ს.გ.1.ქმნის სიმატრიულ და ასიმეტრიულ ნამუშევრებს კოლაჟს აპლიკაციას, მოზაიკას და სხა ტექნიკის გამოყენებით (პეპელა, ტყე და ა. შ.ნახატზე;
ს.გ.IV2ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები);
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV.5.იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას;















ინდივიდუალური; გუნდიური ხელოვნური და ბუნებრივი მასალების გამოყენების უნარი, დეკორატიული ნამუშევრის შექმნის უნარი, პასუხისმგებლობის გრძნობა და ორგანიზებულობა.













28


52.
ერთი მუზეუმის ისტორია
















1.მსჯელობა-
2.ინფორმაციის გაცნობა და საკლასო დისკუსია-
3. კითხვა-პასუხი-
4. მომზადება დავალების შესასრულებლად


სახელმძღვანელო, CD, სტანდი, ფორმატები














მოსწავლეს გავაცნოთ მუზეუმის ფუნქცია, განვუვითაროთ ქართული ხელოვნების ძეგლების შესახებ ინფორმაციის მოპოვების და მისი წარდგინების უნარი.








ს.გ.IV.10დადის ექსკურსიაზე და ეცნობა კულტურულ მემკვიდრეობას.
ს.გ.IV.11.ადარებს ხელოვნების სხვადასხვა დარგის ნიმუშებს გამომსახველობითი ხერხების მასალის ტექნიკის მიხედვით;
ახასიათებს დარგებთან დაკავშირებულ, პროფესიებს;
ს.გ.11.აგროვებს ინფორმაციას ცნობილ არქიტექტურულ ძეგლებზე, ფერწერულ ნამუშევრებზე, ქანდაკებებზე, დეკორატიულ-გამოყენებითი და ხალხური შემოქმედების ნიმუშებზე და აცნობს თანაკლასელებს.
ს.გ.IV13. აგროვებს და აცნობს თანაკლასელებს ინფორმაციას მისი რეგიონის (ქალაქი სოფელი, დასახლება) ხელოვნების მოღვაწეებზე და მათ შემოქმედებაზე;












ინდივიდუალური, წყვილებში, ჯგუფებში მსჯელობის უნარი, ლოგიკურ გარემოში არსებული კულტურული მემკვიდრეობის ძეგლების შესახებ ინფორმაციის მოპოვებისა და პრეზენტაციის უნარი;












53.
რას დაარქმევდი























1.საუბარი და ნამუშევრის კრიტიკულად შეფასება-10წთ
2.პრაქტიკული სამუშაო-25წთ
3.პრეზენტაცია-10წთ











ფორმატი ან თაბახის ფურცელი, ნებისმიერი სახატავი მასალ.
















მოსწავლეს გამოვუმუშაოთ ნამუშევარში საკუთარი ემოციის, აზრის ნებისმიერი სახატავი მასალით და ფერით გადმოცემის უნარი; განვუვითაროთ ნამუშევრის საპრეზენტაციო უნარები.











ს.გ.IV.1. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს და შტრიხს;ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე) .თეთრი ან შავი ფერის დამატებით ცვლის ფერის სინათლის ხარისხს (ნათელი, ბნელი) ტონალობას (ვარდისფერი, იასამნისფერი, ცისფერი) და.სხვა. .ფიგურის ფორმის ან ორნამენტის განმეორებით ქმნის რიტმულ კომპოზიციას ქმნის სიმატრიულ და ასიმეტრიულ ნამუშევრებს კოლაჟს აპლიკაციას, მოზაიკას და სხა ტექნიკის გამოყენებით (პეპელა, ტყე და ა. შ.ნახატზე მუშაობისას გადმოსცემს საგნის საერთო პროპორციას (ადამიანი სახლზე პატარაა, სახლი მანქანაზე დიდია და სხვა)
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად; .ქმნის წარმოსახვით სახეებს; .გადმოსცემს ცხოვრებაში ნანახ საინტერესო სცენებს და ცდილიბს ასახოს საკუთარი გრძნობები მათ მიმართ; ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა). .ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში; ხელოვნების ნამუშევარზე საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს განვლილი მასალიდან წარდგენის დროს სვამს კითხვებს და ადეკვატურად პასუხობს სხვის მიერ დასმულ შეკითხვებს; წარადგენს ნამუშევარსაუდიტორიის წინაშე ავტორის და ან ინტერპრეტატორის როლში
ს.გ.IV8. ჩამოთვლის რამდენიმე მიზეზს, რატომ ქმნიან ადამიანები ხელოვნების ნაწარმოებებს
.საუბრობს თუ რის გადმოცემა სურდა ნამუშევარში(ოცნება, ემოცია,,აზრი, შთაბეჭდილება).
ინდივიდუალური სხვისი ნამუშევრის შფასებისადა აზრის გამოთქმის უნარი, ნამუშევარში ფერის საშუალებით ემოცისი გადმოცემის უნარი, საპრეზენტაციო უნარები.





29

54.
სპილო











1.საუბარი და ინტერაქტივის კითხვებზე პასუხის გაცემა-10წ
2.მსჯელობა-5წ
3.პრაქტიკული სამუშაო-20 წ
4.პრეზენტაცია-10წ სახელმძღვანელო, ფერადი ქაღალდები, ფორმატი, წებო, მაკრატელი, ფერადი ფანქრები;




მოსწავლეს გავუვითაროთ სხა და სხვა მასალით დეკორატიული ნამუშევრის შექმნის უნარი.







ს.გ.1.ქმნის სიმატრიულ და ასიმეტრიულ ნამუშევრებს კოლაჟს აპლიკაციას, მოზაიკას და სხა ტექნიკის გამოყენებით (პეპელა, ტყე და ა. შ.ნახატზე;
ს.გ.IV2ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები);
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.8.საუბრობს თუ რის გადმოცემა სურდა ნამუშევარში(ოცნება, ემოცია,,აზრი, შთაბეჭდილება).




ინდივიდუალური ხელოვნური რესურსით დეკორატიული ნამუშევრის შექმნის უნარი, აპლიკაციის ხერხის ფლობა და საპრეზენტაციო უნარები.







55.
პროფესია არქიტექტორი


























1.მსჯელობა თეორიული და ვიზუალური მასალის გაცნობა-10წთ
2.პრაქტიკული სამუშაო-30წთ
3.პრეზენტაცია-5წთ















სახელმძღვანელო მუიყაოს ყუთები, მუყაო ან ფორმატი, ფერადი ქაღალდები, სახატავი მასალა, მშრალი წებო მაკრატელი;
















მოსწავლეს გავაცნოთ ახალიტერმინები და ინფორმაცია არქიტექტორის პროფესიის შესახებ,განვუვითაროთ ხელოვნური მასალის(მუყაო, ქაღალდი, ყუთები) გამოყენებით მარტივი კონსტრუქციის შექმნის უნარი, გავუმტკიცოთ სხვა და სხვა ტექნიკის გამოყრენებით მარტივი არქიტექტურული ფორმის შექმნის უნარ-ჩვევა; განვუმტკიცოთ მეწყვილესთან ან გუნდთან მუშაობის უნარი



ს.გ.1.ქმნის სიმატრიულ და ასიმეტრიულ ნამუშევრებს კოლაჟს აპლიკაციას, მოზაიკას და სხა ტექნიკის გამოყენებით (პეპელა, ტყე და ა. შ.ნახატზე; ს.გ.IV2ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები);
ს.გ.IV3. ხატავს თავის გარემოს-ქალაქს,, სოფელს, სატრანსპორტო საშაუალებებს(მატარებელს, მანქანას, თვითმფრინავს) ხიდებს, შენობებს მოედნებს და სხვა. ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV.5.გეგმავს შესასრულებელი სამუშაოს თანმიმდევრობას,
.იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას;
.ირჩევს სამუშაო იარაღებს, მასალას, აწასრიგებს მათ განსაძღვრული დროის მონაკვეთში .გ.IV6. მონაწილეობს გუნდურ სამუშაოში(ერთობლივი გადაწყვეტილების მიღებაში ფუნქციების განაწილებაში) ჩართულია ერთობლივი მხატვრული ნამუშევრის შექმნის პროცესში; .იჩენს სხვებთან თანამშრომლობის ინიციატივას და ხალისით ეხმარება თანაკლასელებს. ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
აღნიშნავს და ასბუთებს რა მოსწონს და რა არა
.ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში; ხელოვნების ნამუშევარზე საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს განვლილი მასალიდან წარდგენის დროს სვამს კითხვებს და ადეკვატურად პასუხობს სხვის მიერ დასმულ შეკითხვებს;
.წარადგენს ნამუშევარს აუდიტორიის წინაშე ავტორის და ინტერპრეტატორი როლში ს.გ.8.საუბრობს თუ რის გადმოცემა სურდა ნამუშევარში(ოცნება, ემოცია,,აზრი, შთაბეჭდილება).
ს.გ.IV9. სხვისი ნამუშევრის სეფასებისას ხმარობს კორექტულ გამოთქმებს; აცდის სხვებს საუბარს კამათის დროს;
მხარს უჭერს ამხნევებს თანაკლასელებს და კეთიგანწყობილია მათ მიმართ
ს.გ.IV11.ახასიათებს დარგებთან დაკავშირებულ პროფესიებს. წყვილში სხვადასხვა სახის ხელოვნური მასალის, მხატვრული ტექნოლოგიის გამოყენების უნარი, მარტივი კონსტრუქციების შექმნის უნარ-ჩვევა, თანამშრომლობის და საპრეზენტაციო უნარები.

















30
56.
ლეგენდარული არგო

























1.საუბარი და ინტერაქტივი-10წთ
2.ვიზუალური მასალის გაცნობა-5წთ
3.პრაქტიკული სამუშაო-25წთ3.პრეზენტაცია-5წთ













სახელმძღვანელო, CD, ფორმატი ან მუყაო, ფერადი ქაღალდები, სახატავი მასალა, მშრალი წებო, მაკრატელი















მოსწავლეს განვუვითაროთ წარმოსახვითი სახის შექმნის უნარი, ხელოვნური და ბუნებრივი მასალის ადკვატურად გამოყენების ჩვევა, მოსწავლეს განვუვითაროთსხვადასხვა წაყაროდან(მაგ. ლიტერატურული, ისტორიული, მითოლოგიური) მიღებული ინფორმაციის მხატვრულ ნამუშევარში გამოყენების უნარი.






ს.გ.1.ქმნის სიმატრიულ და ასიმეტრიულ ნამუშევრებს კოლაჟს აპლიკაციას, მოზაიკას და სხა ტექნიკის გამოყენებით (პეპელა, ტყე და ა. შ.ნახატზე; ს.გ.IV2ქმნის დეკორატიულ-გამოყენებით ნამუშევარს ( თასები მძივები ,სათამაშოები და სხვა) სხვადასხვა მასალით (ქსოვილი მუყაო, მავთული, მეორადი რესურსები);
. ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ს.გ.IV.5.გეგმავს შესასრულებელი სამუშაოს თანმიმდევრობას,
.იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას;
.ირჩევს სამუშაო იარაღებს, მასალას, აწასრიგებს მათ განსაძღვრული დროის მონაკვეთში .გ.IV6. მონაწილეობს გუნდურ სამუშაოში(ერთობლივი გადაწყვეტილების მიღებაში ფუნქციების განაწილებაში ჩართულია ერთობლივი მხატვრული ნამუშევრის შექმნის პროცესში; .იჩენს სხვებთან თანამშრომლობის ინიციატივას და ხალისით ეხმარება თანაკლასელებს. ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა).
აღნიშნავს და ასბუთებს რა მოსწონს და რა არა
.ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში; ხელოვნების ნამუშევარზე საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს განვლილი მასალიდან წარდგენის დროს სვამს კითხვებს და ადეკვატურად პასუხობს სხვის მიერ დასმულ შეკითხვებს;
.წარადგენს ნამუშევარს აუდიტორიის წინაშე ავტორის და ინტერპრეტატორი როლში ს.გ.8.საუბრობს თუ რის გადმოცემა სურდა ნამუშევარში(ოცნება, ემოცია,,აზრი, შთაბეჭდილება).
ს.გ.IV9. სხვისი ნამუშევრის სეფასებისას ხმარობს კორექტულ გამოთქმებს; აცდის სხვებს საუბარს კამათის დროს;
მხარს უჭერს ამხნევებს თანაკლასელებს და კეთიგანწყობილია მათ მიმართ
ინდივიდუალური; ჯგუფური ხელოვნური და ბუნებრივი რესურსის ჩანაფიქრის ადეკვატურად გამოყენების უნარი.
























57
არგონავტები კოლხეთში














1.მასწავლებლის საუბარი და ინტერაქტივის კითხვებზე პასუხის გაცემა-
2.ინფორმაცია არგონავტების შესახებწთ
3.პრაქტიკული სამუშაო
4.პრეზენტაცია სახელმძღვანელო თაბახის ფურცელი, სახატავი რვეული, ნებისმიერი სახატავი და საწერი მასალა







მოსწავლეს გავუღრმაოთ ცოდნა ისტორიული წარსულისა და კულტურული მემკვიდრეობის შესახებ, განვუვითაროთ ფანტაზია და პრაქტიკული ნამუშევრის შექმნსი პრაქტიკული უნარ ჩვევა.



ს.გ.IV.1. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს და შტრიხს;ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე) ქმნის სიმატრიულ და ასიმეტრიულ ნამუშევრებს კოლაჟს აპლიკაციას, მოზაიკას და სხა ტექნიკის გამოყენებით (პეპელა, ტყე და ა. ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად; .ქმნის წარმოსახვით სახეებს;
ს.გ.IV7.საუბრობს საკუთარ და სხვათა ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერეხბას და ელემენტებზე(ჟანრი, მასალა, ტექნიკა, ფორმა, ფაქტურა და სხვა). . აღნიშნავს და ასბიუთებს რა მოსწონს და რა არა..ცდილობს შეფასებას რამდენად შეძლო ჩანაფიქრის გადმოცემა ნამუშევარში;
ს.გ.IV8. .საუბრობს თუ რის გადმოცემა სურდა ნამუშევარში(ოცნება, ემოცია,,აზრი, შთაბეჭდილება).
ს.გ.12.ადარებს ერთსა და იმავე თემაზე შექმნილ ხელოვნების ნიმუშსა და ლიტერატურულ ნაწარმოებს
ს.გ.13.მსჯელობს იმის შესახებ, თუ როგორ აისახა გარემო და ეპოქა ხელოვნების ნაწარმოებში(ნამუშევარში ჩანს კონკრეტული რეგიონის ლანდშაფტი)
ინდივიდუალური ნებისმიერი მასალის გამოყენებით ისტორიულ თემაზე სახვითი ნამუშევრის წარმოსახვით შექმნის უნარ_ჩვევა











31

58
კოლხეთის სამეფო
























1.საუბარი და ვიზუალური მასალის გაცნობა-10წთ
2.პრაქტიკული სამუშაო-25წთ
5.პრეზენტაცია-10წთ.













სახელმძღვანელო ნებისმიერი ვიზუალური მასალა კოლხეთის კულტირის შესახებ(ჟურნალები, საქართველოს ეროვნული მუზეუმის ბუკლეტები და ა.შ. ფორმატი ან ფურცელი, ნებისმიერი სახატავი მასალა მოსწავლეს განვუვითაროთ წარმოსახვითი ხატვის უნარი, გამოვუმუშაოთ სხვადასხვა ტიპის შტრიხისა და ხაზის გამოყენების ჩვევა, განვუმტკიცოთ ნამუშევრის პრეზენტაციისას ინტერპრეტირების უნარები. გავუღრმაოთ ისტორიული წარსულის ცოდნა.








ს.გ.IV.1. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს და შტრიხს;ფერების
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად; .ქმნის წარმოსახვით სახეებს;
ს.გ.7..წარადგენს ნამუშევარს აუდიტორიის წინაშე ავტორის და ინტერპრეტატორი როლში
ს.გ.8.საუბრობს თუ რის გადმოცემა სურდა ნამუშევარში(ოცნება, ემოცია,,აზრი, შთაბეჭდილება).




















ინდივიდუალური თეორიული და ვიზუალურ მასალაზე დაყრდნობით წარმოსახვით ხატვის უანრი, ნამუშევრის წარდგენის და ინტერპრეტირების უნარი.




















59.
ჩემი სკოლის ეზო













1.ფერადი ცარცით ხატვა-30წთ
2..პრეზენტაცია15წთ










წყალი და წყლის ჭურჭელი ფერადი ცარცი











მოსწავლეს გამოვუმუშაოთ საზოგადოებრივად სასარგებლო შრომის უნარ-ჩვევა, განვუვითაროთ დიდი ფართობზე ხატვის ნამუშევრის კოპოზიციური აგების, მასალის (ფერადი ცარცი) თავისებუღებათა გამოყენების პრაქტიკული უანარ_ჩვევა.
ს.გ.IV5.ფერადი ცარცებით მოხატავს სკოლის ეზოს;
გ.IV6. მონაწილეობს გუნდურ სამუშაოში(ერთობლივი გადაწყვეტილების მიღებაში ფუნქციების განაწილებაში)
ჩართულია ერთობლივი მხატვრული ნამუშევრის შექმნის პროცესში; .იჩენს სხვებთან თანამშრომლობის ინიციატივას და ხალისით ეხმარება თანაკლასელებს.











გუნდური, ინდივიდუალური გუნდური მუშაობის ჩვევები, დიდ ფართობზე შემოქმედებითი მუშაობის, დეკორატიული კომპოზიციის შექმნის უნარი, საკუთარი ნამუშევრის ზეპირი პრეზენტაციის უნარი;






32

60.
წიგნის გრაფიკა












1.ლიოტერატურული ნაწყვეტისა და ილუსტრაციის შედარება-10წ
2.საკლასო სამუშაო-10წთ
3.პრაქტიკული სამუშაო25წთ სახელმძღვანელო ნებისმიერი სახატავი მასალა.









მოსწავლეს განვუმტკიცოთ გრაფიკული ნამუშევრების აღქმის უნარი; ლიტერატურული პირველწყაროსა და ილუსტრაციების შედარებისა და დახასიათების უნარი.



ს.გ.IV.1. იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს და შტრიხს;ფერების შეზავებით იღებს სასურველ ფერს (მაგალითად მოყვითალო მწვანე, მოლურჯო მწვანე)
ს.გ.IV.4.ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;
ქმნის წარმოსახვით სახეებს;
ს.გ.5..იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას;
ს.გ.6..იჩენს სხვებთან თანამშრომლობის ინიციატივას და ხალისით ეხმარება თანაკლასელებს.
ს.გ.12.ადარებს ერთსა და იმავე თემაზე შექმნილ ხელოვნების ნიმუშსა და ლიტერატურულ ნაწარმოებს




ინდივიდუალური; წყვილებში გრაფიკული მასალის ფლობა; ილუსტრაციის დახასიათების უნარი.












V
შემაჯამებელი გაკვეთილი


ტესტირება




სამუშაო რვეული




მოსწავლის მიერ თეორიული და პრაქტიკული ცოდნის ათვისების ხარისხის შემოწმება. ინდივიდუალური ტესტური გასმოკითხვის შედეგებით ფასდება თეორიული ცოდნა და პრაქტიკულად გამომუშავებული უნარები.
პროექტი-
ჩვენი
სამშობლო ან საქართველოს კუთხეები




















1.მსაწავლებლის საუბარი-15წ
2.საკლასო დავალება-15წ
3.პრაქტიკული სამუშაო-15წთ
















სახელმძღვანელო, დიდ ფორმატზე შესრულებული საქართველოს კონტურული რუკა, ვიზუალური მასალა ქართული ეთნოგრაფიული სამოსის გამოსახულებით, მოსწავლეების ნახატები საქართველოს სხვადასხვა რეგიონის ხედებით. მოსწავლეს გავუღრმავოთ ცოდნა ქართული კულტურის და თავისებურებების შესახებ; განვუვითაროთ შესაბამისი ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოძიებეის უნარი.
















ს.გ.IV10.დადის ექსკურსიებზე და ეცნობა კულტურულ მემკვიდრეობას.
ს.გ.11.აგროვებს ინფორმაციას ცნობილ არქიტექტურულ ძეგლებზე, ფერწერულ ნამუშევრებზე, ქანდაკებებზე, დეკორატიულ-გამოყენებითი და ხალხური შემოქმედების ნიმუშებზე და აცნობს თანაკლასელებს.
ს.გ.12.ადარებს ერთსა და იმავე თემაზე შექმნილ ხელოვნების ნიმუშსა და ლიტერატურულ ნაწარმოებს
ამოიცნობს მხატვრულ ნამუშევარში ბუნების მოვლენებს, განსხვავებულ რელიეფებს, მცენარეებს და.სხვა.
.ამოიცნობს მხატვრულ ნამუშევარშისხვა დასხვა პროფესიის ადამიანებს.
ს.გ.IV13. აგროვებს და აცნობს თანაკლასელებს ინფორმაციას მისი რეგიონის (ქალაქი სოფელი, დასახლება) ხელოვნების მოღვაწეებზე და მათ შემოქმედებაზე;
.იცნობს და აღწერს მის რეგიონში მდებარე ისტორიულ- არქიტექტურულ ძეგლებს













ინდივიდუალური; ჯფუფური გარემოზე დაკვირვების უნარი, თეორიული და ვიზუალური მასალის საფუძველზე დასკვნების გაკეთების უნარი, ინფორმაციის მოძიების უნარ_ჩვევა.

















33